摘要：1.善于"忽悠"的人会设计和引导。教育设计比建筑设计、服装设计、编导设计等都极易呈现两极分化、风格迥异的状态,所以教师们对"设计"的理解和执行,常常习惯于对知识结构本身的重新设计,而疏于对方法的创新设计。当然,知识本身是不能进行"忽悠式"设计的,只有方法是可以进行"忽悠式"设计的。因此,成功的善意"忽悠"。

摘要：戴姆勒艺术收藏从2015年到2017年间以三场展览聚焦＂新近收藏的中国当代和国际艺术＂。这种并置的做法合乎时宜,这样一来,中国艺术被置于全球艺术发展的语境中而不是孤立存在。作为这个系列的第二个展览,根据展览附带的导览册描述,本次展览的重点是雕塑和摄影。曹斐的影像作品《La Town》以一种开放的观念,成为整个展览中最突出的作品之一。

摘要：在＂跨界大师·鬼才达利＂错漏百出的展签翻译中,有这么一条：＂1938年,达利到伦敦拜访弗洛伊德（他的崇拜者）。＂括号里语焉不详的说明还没有英文对照。不过就像著名的《达利谈话录》所显示的那样,达利本身也经常胡说八道前后矛盾,展览虽只有几件达利的原作,但已经足以体现他的疯狂。众所周知,达利的天才在于对精神、梦境、瞬息万变的意象的捕捉与呈现,在他那里,不存在的是日常生活中固定的分类。

摘要：＂今年过节不收礼,收礼只收脑白金。＂这句广告语家喻户晓。有人说它是一个前后矛盾的病句。其实,它是一种名为＂舛互＂的修辞格。舛互,是一种人们经常在使用,却很少称其名的修辞方法,其特点是对某一事物先全部肯定（或否定）,后又部分否定（或肯定）。这种句式看似自相矛盾,其实却非常巧妙。

摘要：①他每周画一幅,持续十数年,创作了近3000余幅精美之作。(《富丽华贵的东方绘画艺术》,《人民日报》1993年4月1日第八版)“近”:接近;“余”:大数后的零头。二者都用,前后矛盾。

摘要：《雕凤凰》是一篇寓言故事。寓言是一种寄托着深刻含义的故事,作者把要说明的某个道理或哲理寓于一个短小故事中,让读者自己去体会,领悟,从中受到启发、获得教训。本则寓言,通过描述木匠雕刻凤凰时的场面,说明了应该怎样看待事物和评价人的问题。故事中的含义是由精练的语言、生动的艺术形象构成的鲜明对比来表现的。 作者首先将围观的众人与木匠进行对比。人们听说有名的木匠要雕刻一只凤凰时便一窝蜂地跑来看,当木匠还没将凤凰雕刻完毕时,围观的人就七嘴八舌地议论开了:看见凤凰头的人撇撇嘴说:“那是什么凤凰啊,简直像公鸡。”看见凤凰身子的人斜斜眼睛说:“雕的一点也不像凤凰,倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人指指戳戳附和说:“还是有名的木匠呢,真丢人,瞧那笨手笨脚的样子,还想雕刻凤凰呢.”作者用“一窝蜂”、“七嘴八舌”等词语,用众人的冷嘲热讽,以及不屑一顾的表情,描写了这些观众的无知、无聊的特点。

摘要：六年级第十二册第三单元的训练重点是“真情实感,恰如其分。”《穷人》一课用来描述人物感情,与他们境遇的词句确实恰如其分。根据课文的特点,教学要紧扣训练重点,可设计如下。