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经习题情境有序化促进科学思维发展——以高三一轮“力学实验”复习题教学为例: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2024年第34期 23-28页; 作者：麦建华岭南师范学院附属中学广东湛江524048; 以“力学实验”为例,对高三力学实验复习题进行整合与对比分析,提出条件分析情境化、问题表征多样化、知识结构化等有效促进学生科学思维发展的策略,旨在为物理实验复习课教学提供新的思路和方向。; 以“力学实验”为例,对高三力学实验复习题进行整合与对比分析,提出条件分析情境化、问题表征多样化、知识结构化等有效促进学生科学思维发展的策略,旨在为物理实验复习课教学提供新的思路和方向。; 来源：详细信息评论

基于学科核心素养的力学实验复习教学——以验证牛顿第二定律实验为例: 收藏
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引用; 《中国现代教育装备》2022年第2期 44-47页; 作者：罗小成陈泽勇四川省内江师范学院641100 四川省成都市石室中学610041; 验证牛顿第二定律是高考物理的重点考查内容,也是落实学生学科核心素养培养的重要载体。在复习教学中,抓住学生的薄弱环节,通过实验模型的建构、实验方法的探究、对比辨析、问题驱动等方式,为学生构建更完善的牛顿第二定律实验模型体系...; 验证牛顿第二定律是高考物理的重点考查内容,也是落实学生学科核心素养培养的重要载体。在复习教学中,抓住学生的薄弱环节,通过实验模型的建构、实验方法的探究、对比辨析、问题驱动等方式,为学生构建更完善的牛顿第二定律实验模型体系,以提升科学思维和科学探究能力。; 来源：详细信息评论

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