摘要：本文就教师如何在课堂中艺术性地运用语言板书、重点难点、开头结尾等教学方法，进行了初步的探讨，从而达到激发学生思维，以“乐”增教、以教促学的艺术效果。

摘要：作为一名年轻的教师,我先后为《工程力学》、《理论力学》课助课,继而承担了《工程力学》、《材料力学》、《理论力学》课的教学。授课中,我虚心向老教师求教,潜心钻研教学规律和讲课艺术,取得了一定的教学效果。

摘要：本文分析了工科材料力学实验课中存在的一些不足之处,介绍了为改进这些不足而实践了6年之久的“材料力学单独考试办法”,并进行了效果分析.六年来在1800余名学生中的实践证明,该办法是提高材料力学教学质量,特别是提高材料力学实验方面的教学质量行之有效的办法.

摘要：力学是机电、数控、汽运等相关专业必修的一门专业基础课,学生对本学科知识掌握的程度,直接关系到对后续专业课的学习以及毕业设计完成的好坏。从课程内容上看,力学是一门比较抽象、单调、枯燥、而且题量较大,是学生不感兴趣的学科之一,在多年从事力学教学的过程中。

摘要：水利工程专业的培养目标,就业务范围来说,是培养能从事中小型水利工程的勘测、设计、施工与管理的人才.毕业生的主要去向是市(地)县的水利部门、也有少数人去省级设计、施工、管理部门或其它有土建工程的部门.如何根据培养目标和人才去向培养出高质量的人才?其首要问题就是要制定好教学计划.我校办水利工程专业多年,但由于种种原因,至今教学计划还存在一些缺点.这些原因有:1)培养标不明确,在一段较长的时间内曾要求专科生全面赶超本科生,一度又脱离培养目标强调培养大学生的基本素质;2)由于专科学校少,办学时间短,办学经验不足,一味模仿本科的教学模式,把专科办成本科的压缩型;3)对教育规律认识不足,在教学中未能将理论与实际,学习与实践(包括实习与设计)紧密地结合起来.当前国家教委已明确了工程专科在高等教育中的地位和作用,专科学校培养的是应用型的高级时人才,基础理论的学习应以“必需”、“够用”为度;这些指示给我们指明了方向.我们又在办学过程中积累了不少正反两方面的经验,有五六十年代的,有“文革”期间的,也有改革开放期间的.现在该是我们总结经验,重新考虑教学计划的时候了.

摘要：工程力学课是水工专业的主要技术基础课。水工建筑物是否牢固、稳定、安全,在很多情况下可归结为力学问题。就中专层次的毕业生而言,进行水工建筑物的设计,主要是进行结构设计,而结构设计的核心是力学分析。因此,学好工程力学课对水工专业来讲是十分重要的。 水工专业的工程力学课程包括材料力学、结构力学两部分(理论力学仅讲静力学部分,可视为材料力学的基础部分)。它们前后相连,又自成体系。

摘要：1951年初,大连海军学校第二分校(海军工程学院的前身)建立造船工程系,这是我国第一个以军舰设计制造为专业的造船工程系。参照苏联海军高等工程学校造船系的教育计划,在大连海校造船工程系教育计划中列入了《舰船结构力学》这门课程,这是一门学时很多的主要专业课程。我国高校过去没有开设过这门课程,我们不了解它的内容,国内也没有教材可供使用。在这种情况下,大连海校聘请苏联专家来校指导这门课程的教学。 1951年春,苏联专家索洛比扬科同志来到学校。他是技术科学副博士、副教授、曾是著名的舰船结构力学学者巴布柯维奇教授的学生和助教。索洛比扬科向我们简要介绍了“舰船结构力学”这门学科。他说:“舰船结构力学”是在上世纪末。

摘要：基础课是为实现专科教育的培养目标服务的。要研究基础课的改革,首先要弄清专科教育的培养目标。 工程专科培养的是高级应用型技术人才。就水利工程专科来说,主要培养地(市)、县级的高级水利工程技术人才,从事中小型工程的勘察、设计、施工、管理等工作,亦可做大型工程的部分工作。