摘要：探究民国时期“设计”教育的办学思想,梳理其发生根源,以期把握民国时期“设计”教育的概貌;通过查阅相关文献、对比分析教育体制与课程设置及其流变特点得出:其办学理念总体上是围绕“实业与提倡实利主义”“美育与提高国民素养”“西学与东学兼容并进”“就业与注重社会导向”而构序的思想图谱;民国时期萌发的中国近代设计教育体系沉淀了大量宝贵的办学经验与理论基础,其积淀如此之深厚,以至于今天回望其思想,仍然具有历史意义的学术参考价值。

摘要：新时代呼吁高质量学校教育,需要学校重新审视自己的教育哲学。新时代的学校教育哲学思考要坚持问题导向,立足于办学思想的提炼与表达进而建构学校教育哲学。从本质上看,办学思想和学校教育哲学具有内在的紧密联系,办学思想属于学校教育哲学的中国化称呼。目前中小学办学思想陷入困境,主要表现为概念界定不清、主体认识模糊、内容指向不明、提炼表达随意,这在很大程度上影响了办学思想的价值引领作用。办学思想不会自动产生,必须经历一个提炼过程,才能从常识经验上升为科学理论。办学思想提炼必须认真回答“为什么办学、办什么学校、培养什么人”的时代之问,围绕着追求好教育、建设好学校和培养好学生三个要素,通过立足学校实际、继承优良传统、紧跟时代步伐、把握未来趋势和明确责任主体五条原则加以提炼。只有办学思想提炼没有精彩的表达不行,只有学理性和概括性兼具艺术性和独特性并重的表达,才能提高办学思想的吸引力和感染力。

摘要：在翻开中央工艺美术学院第四十个纪年页的今天,恐怕无论怎样赞誉这所学府对当代中国工艺美术教育事业的贡献.都不会有过份之嫌.事实上.它风雨兼程的每个历史步履.都标示着吻合共和国发展脉搏的最大跨度和可能向度.由此也整体地标示了当代工艺美术教育领域的国家高度.它在新中国的教育史上,留下了一系列光彩熠熠的“率先”记录:率先建立的综合性高等工艺美术学院(1956年);

摘要：本文分析中央美院的现状,指出“办学思想”对于发展中央美院的重要性讨论了办学思想的几个要点。

摘要：东丽区实验小学,在短短三年的时间里被评为天津市素质教育示范校、市'三A'学校、市行为规范示范校、市文明学校、市艺术教育特色校、市教改先进校,培养出了两名津门童星.'一个好校长,就意味着一所好学校.'见到宋文华校长后,我对这句话有了更深更形象的理解.

摘要：江苏平潮高级中学也算小有名气了:《求是》杂志发表过关于该校的调查报告,《人民日报》、《人民教育》分别报道过该校的改革经验,中央电视台做过该校校长吴晓晖的访谈节目,地方报纸也多次刊登过有关该校的文章.吴晓晖校长为什么能够在短短的几年使平潮高级中学发生了这么大的变化?本文想从办学思想的角度作一下介绍和评析.

摘要：本文介绍了60年前梁思成创办清华大学建筑系的办学思想。文中概括为3个方面:以“体形环境论”为核心安排教学体系;调整基础训练和建筑设计教学内容;重视文化修养,重视在教学中引入某些人文学科。最后,分析了梁思成的办学思想和他的文化观之间的关系。

摘要：在现代社会里,一个民族的审美理论与艺术工程建设,全社会成员的审美意识和艺术情趣的培育与提高,越来越成为全民族整体文化与文明建设的核心课题和历史性工程。一个民族在思想道德文化方面的普遍性缺陷,最终要靠加强科学。

摘要：思想决定行动,行动决定结果。办学思想与学校的可持续发展之间有着极大的相关性。为了确保学校的可持续发展,就要科学地确定学校的发展目标,保持办学思想的相对稳定性。同时要善于捕捉教育新的机遇,依法筹集办学经费,谋求教师、学生共同发展,以此推动学校的可持续发展。

摘要：在学院的正确领导下,在各部门的大力支持下,我系顺利地完成了上一学年的教学任务。同时在"一把酸枣"精神的鼓舞下,创新地开展工作,组建了一个实习演出团,与北京一家文化公司合作,在全国范围内,进行儿童剧的演出,取得了教学实践与经济效益的双丰收。