摘要：朱浩楠老师基于互联网思维，即“以客户为中心，强调用户体验”——以学生为中心，根据学生的需求来设计教育教学环节，在功能教室中设置了不同工作岗位，根据学生的性格和学习特点进行分配，让功能教室的每个角落都产生学习任务。

摘要：1化学实验室进行化学科学活动与探究的场所.可分为演示实验室、分组实验室两种类型.其中分组实验室又可根据内容分为有机、无机实验室;也可根据学生实验台规格及排列方式的不同分类.根据教学需要及学校条件的不同,以上这些类型的实验室可全设或兼用.

摘要：浙江大学附属中学申屠永庆校长提出“为每一位学生的学习发展而设计”教育理念，深度探索浙江省新一轮基打出教育课程改革。为了增强学科的可选择性，提高学生的学习兴趣，又提出“学科功能教室建设”课题，摸索“学习空间重构与教学变革”之间的关系，从而发挥学科育人的作用，达到学生个性化培养的目标。

摘要：沈阳市浑南新区第二小学坐落于沈阳奥体中心南侧，占地面积18000平方米，学校各种功能教室、现代化设施一应俱全，有全国示范图书馆，有独立的多功能报告厅，有体育馆和风雨操场，有小博士工作站，还有省内首创的梦童动漫教室。学校现有26个教学班，在校师生千余人。

摘要：操场上,同学们挥洒汗水,释放天性;教室里,同学们阅读书籍,畅游书海;功能教室里,同学们有的舞动青春,有的沉浸在科技的海洋——这是武威第二十三中学开展社团活动的掠影。武威第二十三中学始终秉持“人人有才,人人成才”的理念,着力培养学生在体育和美育方面全面发展,目前已形成了文学、艺术、体育、科技与实践4大类,共32个社团的校本课程。不仅充分利用了教师资源,还提升了学校课后服务水平,让同学们在多样化的课后服务中健康快乐成长。

摘要：多媒体技术使传统教材内容发生了巨大变化,多媒体教材不仅使用文媒体,还同时使用声媒体以及图媒体;而且教学方式,方法和手段多种多样,丰富多彩。而多媒体多功能教室是实施多媒体教学的场所,也是学校昂贵设备集中的场所之一。多媒体多功能教室的设计和建设直接关系到学校多媒体信息教学能否顺利开展,以及学校教育现代化的实施。

摘要：1.第二天,接待队接着调查幼儿园的楼内分布,他们还是分成3组,每组负责一个楼层,把所有的班级和功能教室调查得一清二楚。2.该画地图了。细心的小美一边画一边说:“我觉得咱们不光要介绍场地,还要介绍在那里玩什么游戏,我妈妈就特爱问我在幼儿园玩了什么。”豆豆说:“对,我们要把玩具都玩一下,记住玩法,好给爸爸妈妈介绍。”

摘要：天津市西青区辛口镇中心小学建于2004年，占地面积125亩，建筑面积12809平方米。学校有学生专用教室52个，同时还建有计算机教室、语音教室、综合艺术训练室等功能教室20个。

摘要：沈阳市浑南新区第二小学坐落于奥体中心南侧，毗邻SR、融城时代、万科、首创国际城等繁华居住区，占地面积18000平方米，学校各种功能教室、现代化设施一应俱全，有全国示范图书馆，有独立的多功能报告厅，有一千余平方米的体育馆和风雨操场，有小博士工作站，还有省内首创的梦童动漫教室。现有二十六个教学班，在校师生千余人。

摘要：成都市红专西路小学抓住时代机遇,形成学校教育信息化特色.学校信息化装备规格高,各教室多媒体功能齐全,均配备了电子白板系统.教师使用电子白板系统教学已成为常态.各功能教室均配备了辅助学科教学的信息化设备,无线网络全域覆盖.教师人均配备了笔记本电脑,都能使用笔记本电脑制作微课、课件,进行教学设计.学校还配备了智慧教室系统,学生可以使用平板电脑参与师生,生生互动.