摘要：功能法始于20世纪70年代英国语言学家威尔金斯的研究,而后发展到美国、苏联等国家,80年代引入我国,对对外汉语研究与教学产生了重大影响。本文以教学活动为纲,从四大基本环节入手,分析功能法在对外汉语教学中的应用特点。

摘要：功能法,最早产生于七十年代的欧洲。1981年著名英语教学法和教材设计专家、功能—意念大纲的主要设计者和倡导者之一路易·亚历山大应邀来我国讲学,使我们外语教学界对功能法有所了解。后来1982年中央电视台播放的一套英语教材《跟我学》(Fol-low Me)又进一步加深了我们对功能法的理解和认识,因为这是部典型的按功能法编写的教材。在此之后,“以结构为主。

摘要：在对国内外水库生态水位研究成果进行梳理的基础上,采用形态分析法、预留生态库容分析法及功能法三种生态水位计算方法,以山东省峡山水库为例进行了实例验证,综合确定峡山水库生态水位为31.8 m。通过划定水库最低生态水位,开展合理性验证,可以为同类水库生态水位划定提供借鉴,为水库日常管理、生态保护、水资源调度等提供技术支撑和决策支持。

摘要：针对水库生态与环境需水量牵涉面广的问题,在分析水库生态与环境需水量内涵的基础上,提出了水库生态库容与环境库容的计算原则与量化计算方法。水库生态与环境需水量应遵循生态优先与多功能兼容、多指标分等级控制与最不利指标调控相结合、时间动态平衡与空间均衡协调的原则。根据拟定的计算原则和计算方法,分析计算了广东省合水水库全年各时期的生态与环境需水量阈值,得出了水库生态库容与环境库容。分析成果为维持合水水库功能正常发挥和水资源可持续利用管理提供了依据。

摘要：在探讨城市人工湖生态环境需水特点的基础上,采用功能法分析其系统不同健康状况下的生态环境需水量,并与水量平衡法相结合,分析其相应的生态环境需补水量.同时基于长系列历史资料及生态系统现状,对天津市梅江景观人工湖进行了实例分析,研究表明,在配置水资源时,应在考虑系统功能及当地综合供水能力的基础上对生态环境需水量、需补水量进行设定.