摘要：毋庸讳言,以游戏为主要元素的区域活动由于尊重了幼儿身心发展的规律和学习的特点,因而成为最受孩子们喜爱的活动空间。近年来有不少教师在区域活动的游戏设计上采取了“闯关”策略,由于该策略具有易于激起幼儿探究的欲望、易于激发幼儿主动学习的特点,因而在不少幼儿园的区域活动中被广为使用。

摘要：在学习计算机时，虽然我们学习了二进制的计数方法和加减运算，但不理解计算机为什么非要用二进制。在一次电子科技实践活动中，科技培训教师让我们看了一个国外教授讲解计算机发展史的教学录像，教授展示了一个机器式二进制数加法运算器。看后，我很受启发，能不能为方便老师的教学，设计制作一台电子逻辑电路的二进制数加法计算器呢？这对教师的教学一定很有帮助，而且使学生能形象直观地理解计算机的发展史。计算机的发展史就是由纯机械式逐步发展到集成电路的。

摘要：按照新课标要求,＂小数的认识＂在小学阶段分两段进行编排,第一学段让学生结合具体的生活情境初步认识小数,并能进行一位小数的加减运算;第二学段要求学生理解小数的意义,理解小数实质上是十进分数的另一种表示形式。那么,第一学段＂认识小数＂,应该＂初步认识＂到什么程度呢？如何寻找从生活经验到数学理解的桥梁,如何沟通小数与整数的联系,

摘要：设计意图:大班幼儿关于数学认知的目标之一是能进行10以内的加减运算,能发现生活中的许多问题都可以用数学的方法来解决。我班幼儿已经学习过10以内的加减运算,但我发现他们在区角小超市实际运用加减运算"购物结账"时却总是算不清楚。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"动画片《麦兜的故事》中买卖鱼丸粗面的场景充满童趣,幼儿对此非常感兴趣,因此我借助这个故事情境引导幼儿在游戏中了解计算购物总价、找零的方法,并通过实物操作让幼儿在买卖过程中熟练10以内的加减运算。

摘要：【设计思路】口述应用题是幼儿掌握加减运算的有力工具和必要基础。在口述应用题的活动中,可以分为有直观材料和无直观材料两种形式,也就是具体的逐步转向抽象的过程。本活动分为描述应用题、模仿应用题、掌握应用题结构、自主编应用题四个环节。

摘要：加减运算是相对抽象的数学关系,却也时刻隐藏在具体的生活情景之中.家长平时可以充分借鉴生活场景,帮助幼儿积累相关的经验,为孩子更好地理解抽象的数学概念做好准备.

摘要：大班的孩子对于数字的认识更加深入了,已经不再局限于简单的正反唱数,知道单双数、相邻数,也会进行简单的加减运算啦.在家里,爸爸妈妈应该抓住孩子对于数字的敏感期,通过游戏让孩子更加熟练地掌握10以内数字加减法的运算.那还等什么,赶紧跟着我们一起来做游戏吧!

摘要：行动依据《3～6岁儿童学习与发展指南》：5～6岁幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。任务卡糖果一样多家长准备10颗糖果放在一个漂亮的盘子里，让宝宝来数一数。当宝宝数对糖果后，再让宝宝分配糖果，要保证家长和宝宝的糖果一样多，各为5颗。（可以让宝宝采取“你一颗，我一颗”的方式分配）糖果加减法家长和宝宝面对面坐好，用“石头剪刀布”的方式决定谁可以获得糖果。

摘要：小学数学课堂提问是教师向学生输入知识信息,从而启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要途径.许多卓有成绩的教师无不十分重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点.他们问得少而精,问得活,学生有足够的思考时间,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维能力.这类提问往往具有明显的启发性,在抓住重点、分散并突破难点的教学中,在激励学生积极参与教学活动方面,以及在发展学生的心智、口头表达能力和促进学生认知结构的完善等方面都能获得良好的效果.优化课堂提问的艺术性主要表现在:

摘要：活动一它们是几分钱目的:1.按数取出相应的“硬币”。2.练习“硬币”的换算。准备:1.“1分”、“2分”、“5分”硬币的拓片若干;摆硬币拓片的图板若干(如图一、图二)。2.事先认识过硬币。过程:1.将“2分”、“5分”换算为“1分”的练习。幼儿取一图板(如图一),首先辨认左格内的硬币拓片,说出它们的面值。然后取“1分”币拓片在右格内摆放。