摘要：20世纪90年代以来,我国改革开放进程加速,大学校园规模迅速扩张,进入了校园建设高潮。但由于缺少整体性的长期规划与指导框架,校园建筑老化、空间结构不明显、功能不清晰等问题层出不穷。在节约资源、绿色更新的前提下,探索对既有大学校园整体发展与更新的体系与方法迫在眉睫。美国加州大学伯克利分校历史悠久,经历了学生人数增长、校园面积不足、交通局促等一系列校园发展常见问题,并通过制定动态更新的长期规划发展文件(LRDP)解决问题并指导校园发展,具有丰富的理论和实践经验。本文通过分析伯克利分校历年LRDP文件,归纳其编制背景、过程、规划目标和指导原则,总结其规划内容和主要特点,包括校园发展预测、土地利用、资源保护、城校关系等,得出高校校园规划文件的编制框架和主要规划原则,以期对我国高校校园更新发展文件的动态制定提供经验借鉴。

摘要：考察美国加州大学研究生"创意创作"教学状况,理解他们的思维和方法,对我们的艺术类教学具有一定的启发意义。加州大学推崇探索性研究,以实现理论和实践的融合。他们对原创性的强调,实质上也是强调创新为作品的灵魂。而他们对作品形象性的重视,是在强调艺术家的个体情感和思考应该以审美的方式在作品中加以呈现。

摘要：新落成的加州大学旧金山分校(UCSF)米逊湾校区Wayne&Gladys视觉神经科学研究中心占地面积为33445 m^(2),西邻UCSF医疗中心,北邻美国国家篮球协会金州勇士队总部,定位为加州大学旧金山分校东校区的门户建筑,与周边的娱乐、居住及大学医疗中心建筑形成了良好的互动关系。两个不同功能体块,采用嵌入式设计。

摘要：从美国加州大学艺术设计专业的评教制度开始探讨,介绍三位教授的教学方法及如何在运用跨专业艺术背景和作品创作思路的基础上,对学生进行因材施教,并把美国艺术类高校的教学模式中的优秀之处,引进中国高校的实际教学中来,让学生得益于此教学模式。

摘要：设计面临的挑战是,如何将这一重要建筑融入到这个对校园规划影响很大的复杂的地段中去,使得设计不仅使管理学院受益,同时也从整体上丰富整个校园.

摘要：美国加州大学艺术设计专业的教师,在课堂教学和其艺术工作室,开发厚生的创造性思维,培养学生的实际动手能力,使厚生在理解教师的跨专业背景和创作思路的基础上,将所学知识灵活运用到作品创作之中,让学生受益匪浅。这种先进的教学模式值得中国高校尝试和引进。

摘要：一、创新人才的培养目标加州大学伯克利分校素来重视学生的独立思考和判断能力、探究问题的兴趣、自由发展的个性的培养.2000年,为了迎接知识经济的挑战,该校本科生教育委员会发表了本科生教育最终报告,提出了新的培养目标,要求本科毕业生具有以下素质:"①熟悉艺术、文学、数学、自然科学和社会科学;②能够收集、筛选、综合、评价来自不同领域并以不同形式呈现的信息;③理解研究过程和如何创造新的知识;④能够与人合作共事,并能创造性地转换其环境;⑤具有解决问题和作出决定所必需的技能,并能考虑决定的广泛的社会和伦理意义;⑥能够处理模糊性,能够灵活思考并具有在职业生涯中不断发展智识的技能."

摘要：随着我国城市发展进入内涵提升与品质优先阶段,高校校园更新也向着空间集约化、高质量化发展,探索适应新时代要求的校园规划控制原则愈加重要。美国加州大学伯克利分校在长期发展中形成了动态更新的校园规划机制,从校园土地利用、历史景观格局保护、交通规划等方面指导校园进行规划控制和动态更新,这为我国高校校园的弹性发展规划提供了良好借鉴。

摘要：美国公立大学教师薪酬制度坚持保障优先,注重隐性激励,结构简单清晰,专任教师普遍实行年薪制。加州大学作为其典型代表,薪酬水平基于教师专业技术职务和薪级两个维度,兼顾内部公平、优劳优酬和外部竞争性,这种契合大学组织特性与教师职业劳动特点的制度设计,既可以减少学术功利主义的影响,又让教师工作绩效与薪酬联动,形成较强的内在动力。我国公立大学应充分借鉴其成功经验,从教师薪酬制度的设计理念、薪酬结构及管理模式等方面加大创新力度。