摘要：教材分析:加法运算定律是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。加法运算定律是运算中进行简便计算的理论依据。本课是在学生已经学过的加法知识的基础上,明确概括出加法的意义,使学生对加法的认识从感性上升到理性。本课不仅概括出加法运算定律,还进一步用字母式子表示,为以后学习"用字母表示数"打下良好基础。教学目标:1.经历观察发现、猜想验证的学习过程,发现并概括加法交换律、加法结合律。

摘要：小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终,学习时间最长,份量最重.如何设计好出示例题这一教学环节,使学生处于“愤”、“悱”之中,实现课堂教学优质、高效、低耗,大面积提高教学质量,现结合实际教学谈几点认识.一、温故知新,引发思维新的数学知识往往是旧知的扩充和引伸.因此,教师要善于根据已有知识引导学生分析、推理。

摘要：【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》四年级下册P27￣29页例1、例2。【教学目标】①创设富有数学味的教学情境,引导学生亲历"加法交换律和加法结合律"的探索过程,帮助学生理解并掌握"加法运算定律",初步感受到应用"加法运算定律"可以使一些计算简便。②凭借贴近生活的学习材料,发展学生的分析、比较。

摘要：现行小学数学教材内容多,课时少,学期教学课时计划几乎容不进练习课,但练习课又不可或缺,安排一定要恰到好处。教学内容相对简单,学生容易理解掌握,就少安排甚至不安排练习课;教学内容比较多、比较难,理解它需要有一定的过程,教师应不吝课时,适时跟进练习课。上好练习课不容易,时间节点的把握和教学内容的设计往往无章可循。练习课又很紧缺,教师不可图省事。

摘要：一思考 一堂好的数学课不应是＂满堂灌＂,也不应是＂满堂练＂,而应是＂满堂想＂,＂思考＂应成为数学学习的主要方式。怎样促进学生的思考呢？首先,要设计好的问题。思维是需要以适当的问题来引领的,失去问题的引领,思维将难以被激发,也容易失去方向。其次,要精选合适的材料。适当的材料有助于学生获得相关的体验,从而在新知识与原有知识经验之间架起桥梁。

摘要：教育的真谛在于启迪智慧,新课程改革所追求的就是智慧教育,我们要让学生在课堂上像沐浴阳光一样沐浴智慧。成尚荣教授指出：＂课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,让智慧唤醒课堂,让智慧启迪学生生命成长,是时代的呼唤,是师生成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命,一、在智慧中巧引入——引导学课堂教学机智的引入来自智慧的设计,教师必须把学生作为学习的主体.

摘要：在课堂教学中,首要的任务就是设计好新授课的复习铺垫,复习铺垫到位,才能促进学生主动参与学习过程,这是因为数学是一门逻辑严密、系统性强的科学,各种概念之间联系十分紧密,往往前者是基础,后者是发展,如果学生头脑中新旧知识出现断层,必然增加理解上的困难,因此,大纲中指出：＂对于与旧知识联系紧密的新知识,可以启发学生在已有知识的基础上推导出来.