摘要：1954年冬,我还在列宁格勒加里宁工学院写副博士论文的时候,一天下午系里通知,邀请列宁格勒水电设计分院水工处总工程师柯洛略夫来系里作关于黄河规划的报告。我听了介绍,并提了一些问题,就又忙我的论文去了。

摘要：苏联著名教育家加里宁曾说:"教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。"作为教师,我们的追求是在教学中坚持教学原则、采用艺术手法、浇灌学生心田,努力使教学过程审美化、精益化。在所有的教学环节中,最能总结性地将科学和艺术结合呈现出来的,便是教学设计中的画龙点睛之笔——板书设计。本文意在通过对地理课堂中板书设计的研究,探索更符合初中生学情的新颖板书,并应用于教学,以取得优于传统板书的教学效果。一、板书设计的要点板书设计是教师在教学过程中,配合语言、媒体等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。

摘要：回到莫斯科已一个星期零一天了。上星期和莫斯科戏剧学院“外办”主任在电话里约好,今天去报到。今年六月初,经莫斯科大学的推荐和我自己的努力,我被莫斯科戏剧学院破例录取了,成为今年仅有的两名外国留学生之一(另一个是西班牙的女学生,自费学习导演)。这是苏联最有名的一个戏剧学院,全名是莫斯科国立卢那察尔斯基戏剧艺术学院。我将在其中的戏剧学系学习五年。学院座落在市中心的加里宁大街上,周围有著名的瓦赫坦戈夫剧院、艺术剧院、音乐学院以及跟学院有密切关联的马雅可夫斯基剧院,可以说戏剧“氛围”很浓。不过学院本身很小。

摘要：前苏联著名教育家加里宁有一句话:"教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。"成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合。坚持教学原则,采用艺术手法,浇灌学生心田。

摘要：板书是教师进行教学活动的重要手段,是教学语义信息的物质载体,是既有效又简便的直观教学形式.板书学则是相对年轻的课题,既是一门科学,又是一门艺术.本文仅从板书和板书设计等方面引发一些对板书学的肤浅认识和思考.一、板书学概况我国板书教学及其研究的历史较短,在教学中开始使用黑板是在20世纪初我国推行班级集体授课制以后.与西方国家相比,我国板书教学至少晚一个世纪.解放以后,各地学校相继建立各科教研室,板书教学也成为教学研究的课题之一.当时,苏联普希金教授法传入我国,更多的教师意识到了板书的作用.国外对板书学的研究,本世纪60年代以来有了新的发展,苏联更重视板书的提纲图示作用,加里宁肯定提纲法在记忆中的显著作用;沙塔诺夫创立了一种“纲要信号”图示法,这是一种由字母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的图示教学法.在我国80年代以来,板书学研究出现了前所未有的热潮,实用性和理论性研究同步深入,尤以语文板书学较为突出.板书学是研究教师如何用书面语言把教学内容概括化、图表化的学问。

摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展以及素质教育的全面展开,对学校班主任的班务工作也提出了更新、更高的要求。著名教育家加里宁说过:“救育是一种艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”因此,作为班主任一定要把班务工作当成一门科学和艺术来研究。笔者根据教育心理学的理论,总结了自己从事班务工作的一些粗浅经验,概括成班级科学管理的五个要素,下面作些具体阐述和探讨,以求得到诸多同仁的指正。要素一:在和学生平等相处中深入了解学生。

摘要：作为一名教师,首先应该是一个知识渊博的人。我们常说,要交给学生"一杯水",教师得先拥有"一桶水"。其次,要求教师具有娴熟的教学技巧和方法。而这似乎更为重要。正如前苏联教育家加里宁所说:"具有知识的人不一定就胜任教学。

摘要：教育学家加里宁说过:"教育是一门艰巨的事业,它不仅是科学事业,也是艺术事业。"在教学过程中,笔者更感觉到教育是非常需要讲究艺术的,也需要根据职业学校学生的特点采用好的方法来对待。

摘要：记得苏联教育家加里宁曾说过:"教育是困难的事业。不仅是科学事业,也是艺术事业。"作为一名班主任,我对此体会尤其深刻。在日常工作中,不仅要教给学生文化知识和科学的思维方式,还要培养学生优良的品格,既教书又育人。

摘要：班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者,在技校学生素质偏低的情况下,班主任的管理工作越显重要,技校学生的年龄一般在16-18岁之间。