摘要：对大型冲压自动化生产线(简称冲压自动线)中机器人与压力机动态配合方式进行了协调,开展了冲压自动线运动学仿真研究。规划了冲压自动线中ABB IRB 6660机器人的运动轨迹,设计了机器人与压力机的动态协调作业方案,并对其进行了优化;利用Solidworks和ADAMS软件建立了该生产线虚拟样机,实现了所设计的动作方案。运动仿真结果验证了动作方案的可行性和优化方案的有效性。该冲压线运动仿真有利于缩短生产线的设计及调试周期,对冲压线的整体设计及现场安装调试具有理论指导意义。

摘要：目的:探究注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)学龄儿童的动作协调能力与其核心症状的关系,以及执行功能在其中的中介作用。方法:由2位高年资精神科专科医生从北京市某公立小学1—4年级1781名学生中筛查出符合美国《精神障碍诊断与统计手册(第5版)》(The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-5,DSM-5)诊断标准的65名ADHD学龄儿童,以及从北京市某三甲精神专科医院门诊招募确诊ADHD学龄儿童21名,最终纳入被试86名,其中男童68人,女童18人,平均年龄(8.54±1.27)岁。采用注意缺陷/多动障碍评定量表(ADHD RS-IV)、执行功能行为评定量表(behavior rating inventory of executive function,BRIEF)和儿童动作协调能力标准评估工具第二版(MovementAssessment Battery for Children-Two Version,MABC-2)来分别评估被试的核心症状、执行功能和动作协调能力。采用SPSS 26.0软件进行Spearman秩相关分析;采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap法对多重中介作用模型进行检验,显著性水平α=0.05。结果:ADHD学龄儿童动作协调能力、执行功能和核心症状各变量间两两相关;ADHD学龄儿童手部精细能力直接显著负向预测注意缺陷核心症状(β=-0.205,P<0.05),执行功能中监控因子的中介作用显著,占中介效应量的32.69%;多重中介效应模型显示,平衡能力显著负向预测注意缺陷核心症状,且执行功能中抑制因子的中介作用显著,占中介效应量的46.45%。结论:AD‐HD学龄儿童的动作协调能力与其核心症状相关,执行功能在两者之间起中介作用。提高ADHD学龄儿童精细能力可促进其监控功能的发展,提升ADHD学龄儿童平衡能力会对其抑制功能产生积极作用,进而改善其核心症状。为缓解ADHD学龄儿童注意缺陷的核心症状,建议选取、设计提高监控和抑制功能的练习内容,针对ADHD学龄儿童精细能力和平衡能力开展精准的运动干预。

摘要：浅谈体育与美育的有机结合王庆水体育是健与美有机结合的艺术．它要求在体育活动中，各部位动作协调、优美雅观、富有节奏感，以激发学生的兴趣，使学生在美的感受中更好地掌握技术要领，促进体态健康匀称地发展，形成坚强乐观的性格。可以说美育是体育的有机组成部分。以...

摘要：涂鸦的意大利文意思是“乱写”，是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画。它作为一种涂写艺术，最早出现在上个世纪60年代的美国，它的风格比较随意，作品充满创意和活力。涂鸦期是儿童自我表现的开始。儿童的涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，反映其当时的身心状态。涂鸦在儿童身心发展中具有促进感觉统合和人格形成的意义。

摘要：设计思路:在散步时,幼儿看到户外活动场地上有拔河比赛用的长绳,这一下子激起了他们的游戏兴趣。他们有的在长绳上面走来走去,有的用力甩长绳………《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿应当“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”。围绕这一目标,我们可以利用多种活动和材料发展幼儿的平衡能力和协调能力。该活动以拔河比赛用的长绳为主要材料,教师在活动中引导幼儿探索长绳的不同玩法,体验充满创意的体育活动的乐趣,发展幼儿的平衡能力以及动作协调能力。

摘要：找着北《3-6岁儿童学习与发展指南》:健康——幼儿具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏。核心素养:健康生活。给把力家是他们的天堂。——威克沙姆加点料1.你知道怎样快速叠好被子吗?扫描二维码了解一下。2.时空建议:睡前,全家在卧室进行游戏。3.延伸问题:宝宝,动物睡觉不盖被子为什么不冷?

摘要：找着北《3—6岁儿童学习与发展指南》:健康——幼儿具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏。核心素养:实践创新。给把力运动是一切生命的源泉。——达·芬奇加点料1.爷爷扫描二维码,和宝宝一起了解如何玩转报纸。2.时空建议:晚餐后,爷爷奶奶和宝宝在户外空旷场地活动。3.延伸问题:宝宝,你知道怎么使用报纸打扫卫生吗?扫码听答案。

摘要：在中小学特别是高中开展戏剧艺术教育是一件艰苦但极有意义和价值的工作。戏剧表演课程是一门综合艺术课程。因此，开展戏剧表演普及教育必然有助于培养学生的综合艺术素养，而且，对学生来说，戏剧表演艺术的价值不仅在于动作协调、语言流畅、嗓音悦耳，更在于它能够引发学生对人生的特殊思考和体验，有助于学生对今后人生道路的思考和把握。