摘要：分析东京奥运周期日本优秀男子体操运动员的动作发展情况,结果表明:(1)自由体操:重视D组及以上高难度动作及其连接发展,注重“前空翻2周类”动作的发展,非技巧动作发展稳定。(2)鞍马:重视使用“反交叉起倒立动作”,弃用高难度“俄式挺身转体类”动作,重视FLOPS、组合动作及移位类型动作的使用。(3)吊环:力量(静止)动作及摆动至力量静止动作发展不足,重视摆动动作的使用,高质量完成以“团身旋类”为主的结束动作。(4)跳马:多采用“第一腾空转体90°或180°类型动作”。(5)双杠:回避“空翻2周成挂臂类”动作,倾向使用“空翻成俯挂类”动作,短半径及悬垂摆动作发展稳定。(6)单杠:强调高质量完成以满足动作组别要求为目的的悬垂摆动动作,重视飞行动作发展,具有连接价值的飞行串发展缓慢,“正/反掏转体成扭臂(混合)握”动作减少,阿德勒发展平稳等。

摘要：随着经济和国力的发展,我国幼儿教育事业的重要性也在不断提高,幼儿体育已经受到了越来越多人们的重视。目前,针对幼儿动作发展的相关研究已经很多,幼儿阶段的体育活动要从粗大动作发展和精细动作发展两个部分进行。最终达到促进幼儿身体素质提高的目标。体育智力游戏是指为了区别于单纯的体育游戏而专门设计的,将智力启蒙因素及体育锻炼因素相结合的一种幼儿体育活动,是近年来流行于国外的一种幼儿体育课程设计新思路,具有教育性、娱乐性、启发性、集体性、社会性等诸多特点。通过这种思路设计的体育智力游戏,对幼儿的身体素质有着十分综合及深远的影响,表现在力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等多个方面。

摘要：婴儿期是人类生命全程的最早时期。早期儿童学、医学均把婴儿期确定为0～1岁。进入20世纪80年代以来，专门从事婴儿研究的学者从婴儿心理各子系统的多样性等方面考虑，将婴儿期扩展到0～3岁。婴儿期是整个人生发展的基础性时期，如何促进婴儿的健康发展，已经成为广大家长和教育工作者非常关心的问题。有关研究表明，游戏是儿童的天性，而玩具是儿童游戏的重要载体，是促进儿童认知、情感和动作发展的重要工具。

摘要：舞蹈形象捕捉和动作发展变化是编舞技法培养和训练的两个重点,对舞蹈的产生、创作、表现力、内涵及艺术水平有着深刻影响,加强对两个基本技法的研究和实践是促进舞蹈创作的重要途径。本文从舞蹈创作角度出发,对舞蹈形象捕捉和动作发展变化进行了分析探究,希望能为舞蹈创作提供参考。

摘要：动作发展在学前儿童成长中发挥着重要作用,学前儿童在与周围的环境互动中获得各方面的发展。动作发展是一个复杂的动态过程,动作促进了儿童的高级认知的形成。儿童的动作通过复杂的自适应完成“任务”。基于此需要,教师应协调影响儿童动作发展的多个因素,促进儿童动作、心智统整;给儿童运动更多选择的机会;关注儿童动作发展中“不稳定”的状态;为儿童发展提供富于变化的环境。

摘要：我国幼儿体质健康水平呈现逐年下降的趋势,而幼儿体育活动的缺少或不科学是导致此现象的原因之一。幼儿体育教育的成效与其未来的生长、发育和发展紧密联系。合理、科学的体育活动可以提高幼儿的各项身体素质、运动技能、体质健康水平,甚至心理健康水平。该研究从我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童动作发展的评定指标》文件出发,结合动作发展理论,构建符合幼儿动作发展规律的幼儿体育活动方案,以期为促进幼儿的健康提供一定参考。

摘要：本文从创新幼儿体育游戏案例入手,激发幼儿对运动的热爱和兴趣,通过设计户外、室内体育活动进行综合性活动方案设计、幼儿体育游戏案例、游戏视频等,形成系列幼儿体育游戏活动的课程资源。在课程建设的过程中,逐步转变教师、家长的健康教育观念,提升认知水平。通过构建课程,全面提升幼儿园的品质教育,提升课程游戏化;全面提升本园的示范引领作用。

摘要：随着时代的进步与社会的发展,幼儿体质问题日益突出,受到社会各方面的关注。3~6岁阶段是个体生长发育快速而稳定的增长期,也是动作发展、技能学习、认知发展的关键期。在动作发展视阈下,结合幼儿实际情况,构建适合3~6岁幼儿体育教学的模式,将幼儿的特点、差异性、运动能力及发展需求等结合到教学内容设计之中,以此制定有针对性的教学策略,让幼儿在学习中学会和掌握动作技能,提高身体素质,促进幼儿认知理解能力的提升,形成良好的行为习惯和体育品质,充分发挥幼儿阶段体育教学的价值与优势。

摘要：将国外幼儿阶段动作发展的相关研究与我国在对应领域的研究进行横向比较,吸收、借鉴其研究经验,从而提高我国幼儿阶段动作发展的研究水平。对合作国家、研究机构、研究领域、研究广度和深度以及研究方法六个方面进行可视化分析和文献分析。得出结论,研究领域的不同是我国与国外幼儿阶段动作发展的主要差别;我国幼儿阶段的动作发展研究存在宽而不深的现状;实验研究和长期观察研究是国外幼儿阶段动作发展的主要研究方法。建议将研究方向转向在学科交叉范围中出现的问题,进行多领域合作研究;开设动作发展理论的相关课程,丰富体育研究者的知识储备,科学设计实验方案,深入研究幼儿阶段的动作发展规律;充分利用幼儿阶段动作发展的预测作用,积极探索适合我国国情的幼儿动作发展理论。