摘要：本文从幼儿动作发展的角度出发,论述幼儿体育课程教学计划的制订策略,分别从学年、学期、单元、学时四个方面探索设计思路,以提升幼儿园课程教学的有效性。

摘要：近年来,动作发展障碍已成为孤独症谱系障碍(Autism spectrum disorder,ASD)儿童的常见症状,不仅给该群体的日常生活带来困难,而且不利于其社交、语言、认知等其他功能的发展。通过梳理有关孤独症儿童动作发展障碍的研究发现,该障碍存在较大的异质性。其在孤独症婴儿期表现为动作发育里程碑延迟,在儿童和青少年期表现为姿势控制障碍、动作协调困难、步态异常和手部动作操作障碍。为更好地分析和改善动作发展障碍,未来研究可考虑对孤独症儿童的动作发展障碍及其影响因素进行系统性分析,开发针对孤独症儿童的动作发展评估工具,对该障碍进行神经科学研究并设计和实施有效易行的体育运动干预项目。

摘要：终身教育的起点与基础就是幼儿教育,而幼儿教育中最为重要的组成部分就是对幼儿体育教育,设计合理的幼儿体育教学内容能够提高幼儿身体素质以及促进幼儿全面发展。因此本文主要采用文献资料法,对国内幼儿体育教学内容进行整理分析,旨在为广大幼儿体育教师提供一些理论参考。

摘要：身体练习是基于其他课程外体育课程独有的特性,在课程设计中要遵循人类动作发展规律,抓住使学生有效掌握动作技能这一核心教学目标,了解和掌握学生身体素质发展敏感期,为学生终身体育奠定良好的基础。

摘要：维维安·索布切克沿承了汤姆.甘宁分析电影技术中的"吸引力"和"惊奇感"来分析现代电影中慢动作的使用特征以及其独特的吸引力。通过对中国武侠电影《英雄》中经典段落的剖析,以及电影史上慢动作发展的历史沿革,作者得出结论是,在电影特效技术出神入化的今天,慢动作的作用就是"直击要害",展现行为动作的本质。作者还借用海德格尔的理论探讨了新技术与电影之间的关系,并指出慢动作的本质不仅仅事关速度,而且是我们现代生活的中心。

摘要：舞蹈是人类生活娱乐不可缺少的一部分,它是结合人类,社会的要而创编与发展的。舞蹈是一种独特的艺术,它不仅仅占用空间,同时还占着时间,舞蹈还有着高度的评价"可视的音乐"与"活动的雕塑"。在舞蹈中最基本的肢体语言组成的部分——动作,它也是既占有空间,具有可视性,又占有时间,具有节律性。

摘要：大肌肉动作发展是幼儿拥有强健体格的关键。但目前的体育教学与移动性、操作性、稳定性的目标存在巨大差距,解决这一问题的关键在于教师在教学中对动作发展策略的运用。文章对3~6岁幼儿大肌肉动作发展的活动设计进行了分析,并提出了加强幼儿大肌肉动作发展的策略,以期增强幼儿的思维能力和动手能力。

摘要：近几年来,随着我国物质文明的不断发展及人民生活水平的提高,对舞蹈艺术的要求也越来越高。舞蹈形象捕捉与元素动作发展是舞蹈编导的重要组成部分,若仅仅依靠个人舞蹈经验进行创造,难以满足人民需求。因此,加强舞蹈形象捕捉及元素动作发展具有重要意义。

摘要：目的:系统分析国外幼儿基本动作技能干预研究的方法学特点和效果。方法:通过WOS等5个外文数据库检索文献,并按照标准选择纳入和排除文献,对各研究的实验设计、样本、干预、测评、统计方法等数据信息进行提取,使用Cochrane偏倚风险评估工具2.0和ROBINS-Ⅰ条目分别对随机对照实验设计和非随机对照实验设计研究质量进行评价。结果:共纳入27篇文献,其中有效干预占81%(22篇)。所有干预皆在学前中心/幼儿园进行,干预结果在性别、年龄上并未发现显著差异;体育教师、教练及专家主导的"以儿童为中心"的干预模式,单次干预时间30～40min,每周2次,8～16周的干预效果(有效干预比例)最为明显;TGMD-2测评工具的使用最为广泛;只有19%的研究进行了跟踪测试。结论:国外幼儿时期的基本动作技能干预对个体的基本动作技能发展具有促进作用。建议我国学者及教育者根据我国幼儿特点,借鉴国际经验,制定合理干预时间,创新干预方式,开发适合我国幼儿的基本动作技能测评工具。

摘要：早在上个世纪30年代,发展心理学家就设计了一个"双生子爬梯实验",训练两个双胞胎孩子一个在48周时爬梯子,一个在53周时爬梯子。结果到双胞胎55周时,53周才参加训练的孩子的爬梯能力就已经赶上了48周就参加训练的孩子。这个实验证明:对儿童的动作的提前训练在最初有一定影响。