摘要：针对小学体育教学内容选择与设计存在的问题，通过认识和理解动作符号学习的要义，分析小学体育教学内容选择的宗旨、身体动作符号内容的划分，进行小学体育教学内容的选择，进而从体育学科的课程教学与课堂教学两个层面对小学体育教学内容进行设计，对小学一线体育教师选择与设计体育教学内容，上好体育课具有一定的指导意义。

摘要：为探寻运动技能学习的规律,以符号学原理、认知心理学和动作发展理论等为基础,沿着学生体育学习中积极身体练习体验获得的主线,构建运动技能学习的"动作符号学习""运动逻辑学习""应用意义学习"3个基本层次,形成运动技能学习层次的结构模型,进而分析运动技能学习层次在体育教学内容选择和设计、体育教学质量评价内容素材导向等方面的应用要义,有利于强化体育课与课外锻炼、实施体育与健康课程标准、培育体育学科核心素养、落实"立德树人"等任务实现。