摘要：人类的运动技能与工具的使用密不可分,运动技能能力与动作表象存在正相关关系。但是,不同工具产生的本体感觉输入对复杂运动动作表象影响的神经心理机制还不清楚。本研究以排球运动员为例,利用功能性磁共振技术,采用组块设计与事件相关设计相结合的混合设计,探究持特定工具(排球)、非特定工具(篮球)和不持工具条件下进行排球发球动作表象时脑功能激活模式。结果发现:3种持工具条件下表象共同激活的脑区有左侧小脑和右侧脑岛;3种不同持工具条件下表象,右侧后扣带回、右侧海马旁回,左侧额中回激活存在差异;持工具表象与不持工具表象在右侧楔前叶,右侧后扣带回激活有差异;持特定工具表象比持非特定工具表象在右侧额中回,左侧辅助运动区激活更大。结果表明:动作表象受到本体感觉输入的影响,在持特定工具表象专项动作时,会促进额-顶控制网络功能的激活。研究结果为运动训练实践和脑损伤后功能康复提供理论依据和实践基础。

摘要：舞蹈“动作表象”是构成舞蹈艺术美学最经典、最本源的因素,通过分析“动作表象”在舞蹈艺术中发挥的作用,我们能够对舞蹈的起源有更加深刻的了解,通过对舞蹈美学中的“动作表象”元素的认识,能够进一步体会到在舞蹈创作过程中“动作表象”是如何作为一种关键要素影响舞蹈作品的诞生与发展的.

摘要：“动作表象”是舞蹈创作思维下重要的物质材料,通过舞蹈编导这一中介的“神来之笔”,舞蹈动作不再是简单的为肢体服务,而是具有意识的通过舞蹈动作这一思维下的创作进行表达,使现实生活中仅有的物质基础有了审美艺术化的高度凝练,从而触及人们的心灵,促使舞蹈不再是肢体的舞蹈,而是有意识有生命的内心诉求和精神向往,使舞蹈编创者成为了连接这一关系的重要纽扣,创作出具有贴切生活和高度精神内容的舞蹈。

摘要：1 研究对象与方法1 1 研究对象同济大学一年级普通体育课 98级 12 0名学生 ,其中市场营销班、德语班 6 0人为对照组 ,国贸班、广告班 6 0人为实验组。1 2 教学实验方法实验设计的理论及原则 :本研究是根据同济大学一年级普通课教学大纲及相应教材的编排进度结合体育教学理论和规律 ,按照教学过程优化理论 ,尊重主体教学的模式理论 ,设计和运用了一套针对性较强的教学方法 ,以达到培养学生的学习兴趣、爱好、掌握技战术理论。教学试验对象分组情况 :实验对象采用随机抽样分组法 ,为了确保实验结果的可靠性 ,在实验前 ,全体学生进行了速度素质 ,力量素质 ,耐力素质、技术评定、达标等的摸底测验 ,并一一对应组 ,随机确定一组为实验组 ,另一组为对照组。两组进行统计检验 ,均无明显差异。结果表明两组条件基本相近。实验设计与实施 :同济大学体育课 1年 36周 ,72学时。笔者对实验组对象进行了为期 1年的跟踪实验 ,每学期进行期中与期末试验 ,对对照组进行常规教学 ,实验组在常规教学基础上同时采用主体教学。实验教学方法 :根据有关主体教学模式 ,结合体育课的技术表现特征 ,系统设计了 7种内在联系 ,互有侧重的...

摘要：写下这么个题目,自己也有点意外。一部武侠电影,竟拉到尘缘,甚至扯上禅机,是不是有点过？无奈自看罢《剑雨》,尘缘与禅机这两个话题就一直在我心中盘旋纠结,反复思之,仍是如此,只好就这样说了。以下三节,一谈动作表象与类型,二谈叙事肌理与尘缘,三谈寓言空间与禅机。

摘要：舞蹈是一门与音乐、美术、文学融为一体的综合艺术。它根植于生活,借形体语言表达人们的喜、怒、哀、乐、追求和梦想,而形体动作的学习是舞蹈教学的重要环节。在教学过程中,学生通过观察教师的动作示范,结合老师讲解,才能产生动作表象,形成正确的动作概念,把握动作的规格和要求。学生对教师示范观察的越细致准确,观察到的现象越丰富、具体、感知教学内容就越深刻。学生观察能力的培养,需要教师在教学中采取积极有效的措施加以训练,才能逐步形成。

摘要：一、武术教学中的讲解艺术体育教学中的讲解是教师运用语言传授知识、技能、技术的重要表达形式。正确的讲解须把握以下几个方面:1．讲解的原则。讲解要遵循通俗易懂、简明扼要、形象生动的十二字原则。2．讲解的内容要有针对性。

摘要：胡尔岩是我国当代著名的舞蹈学者、评论家,在亲历大量舞蹈评论实践的基础上,她选择心理学方法来对舞蹈艺术进行学理研究。在她的许多舞蹈评论中,都特别关注区别于传统结构的“心理结构方法”;同时,她又从舞蹈鉴赏心理入手来研究当代观众的审美心理特征。再进一步,她又对舞蹈表演、舞蹈创作“心理学”进行了学理研究。可以说,是《舞蹈创作心理学》(中国戏剧出版社1994年版)这部专著确立了胡尔岩在中国当代舞蹈思想史中的地位。

摘要：对体操整套动作美的探讨周子章，李铁山（天津体院）体操动作美的最大特点是以成套动作形式来表现。成套动作是依据规则对动作难度、数量、，编排、完成情况的规定和要求，根据个人身体条件、技术水平，依据器械条件，把那些最适合自己的一些潮流动作以及具有个人特色的一...

摘要：由于人脑能反映客观世界,所以,人能不断认识世界和改造世界。但人在反映客观世界时,不仅能感知当时作用于他的事物,同时,还会产生对过去感知过事物的表象并进行回想和加以改造重新组合成为事物的新形象,这种活动过程就是想象。想象是一种特殊形式的思维活动,它在体育教学中对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。