摘要：新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它应该蕴涵着无穷生命力。因此,教师需要用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂。在教学中我们常常会遇到学生回答问题不理想的情况,也经常有学生回答问题时提出自己疑问的情况,这就迫切要求教师在课堂教学中根据反馈信息迅速调整策略与方案,及时调整教学设问,做到更精准的设计,让学生有话可说。

摘要：课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜。课堂教学应是根据学生学习的实际需要,教师不断调整教学设计,使课堂呈现出动态发展的过程。教师在动态课堂生成的过程中应教给学生方法,调动学生参与的积极性,营造宽松的教学氛围;根据学情设计教学过程,有效利用课堂教学时间;培养学生良好的预习习惯、阅读习惯,指导学习方法,培养学生良好的情感态度和价值观,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。

摘要：许多信息技术教师经过多年的教学实践,总结出了一种高效实用的教学方法,归纳出了一套标准的教学流程,通常按照“创设情境—温故知新—新课讲解—实践操作—分享交流—效果评价-归纳总结—拓展提高”八个板块来展开,但这样的课上多了,其实也就形成了一种套路。不少教师为了能更顺利地完成教学,还会采取回避或强行的方式,将学生的思维拉进套路,抑制他们的学习激情和创造性思维的发展。笔者认为,教师想要让自己的课堂显得活泼灵动,不拘一格,形成自己独特的风格,就需要在此基础上聚焦细节设计,打造动态效果。

摘要：为打破语文课堂正襟危坐的格局，打破单一简单的授课形式，构建让学生“动”起来、让学习“动”起来的“动态课堂”，教师应从增强课堂活动意识、设计巧妙的课堂活动、运用科学的学习规律三个方面努力，为学生营造安全、放松的学习氛围，提高语文学习的幸福感。

摘要：研究实践结果显示,观察量表的运用对于完善高中地理课堂教学评价,把对地理教学的挚爱植入学生心田具有积极的建设性意义。

摘要：小学数学动态课堂教学充分考虑了学生学习情况的差异性,能够在一定程度上提高学生的数学动手实践能力,让学生在愉快的学习过程中掌握数学知识.动态课堂体现在指导、训练、测试等方面,教师应该仔细分析现有数学教学情况,设计适合学生提高学习水平的学习方案,从而更好地推动小学数学教学工作的开展.

摘要：新课程改革的实施与素质教育的深入,对高中美术教育提出了新的要求,在课堂教学中教师应加强对学生多方面素质与能力的培养,充分体现出美术鉴赏学习对学生核心素养的培养价值。在高中美术鉴赏课堂中融入具有生活化的内容,课堂内容紧贴当下社会和学生生活,可以让学生真正意识到“艺术源自生活”,激发学生学习热情并将“美育”落到实处,彰显出高中美术教育的价值。文章对高中美术教学融入生活内容的意义及原因进行分析,并结合教育教学案例提出了相关的实施策略,以期望用生活开启高中美术动态课堂。

摘要：本文探究A、ω、φ对y=Asin(ωx+φ)函数图象的影响,提出在课堂教学设计时,以航天事业为导学背景让学生亲自构建y=Asin(ωx+φ)模型,体会数学乐趣,提升建模能力;运用皓骏动态数学软件将A、ω、φ对函数图象的影响逐一进行动态展示,以期让学生领会从特殊到一般、从具体到抽象的思维方法。

摘要：我们在探讨动态课堂时,需要明确“动态” 并非独立存在的概念,它是和“静态”相辅相成、相互依存的。也就是说,在常规教学理念和教学形式之下,让学生、教师、教学内容、环境等处在动态变化过程之中,会让一定的不确定性给课堂带来生机与活力,和常规形式共同为学生的发展服务。在此过程中,教师应当明确自身定位,随时跟进学生的动态,并给学生的学习与思考施加积极的影响,从促使学生出现动态变化、引导学生适应自我动态、促使学生充实思维几个角度,完善动态课堂教学。

摘要：动态的信息技术课堂能培养学生形成积极、健康的信息素养发展观。使课堂教学过程变成学生生命整体的体验和发展的过程。需要教师具备丰富的教育智慧、艺术和涵养,更需要教师具备灵活的课堂调控和动态把握能力。