摘要：通过分析相关领域价格调整机制,结合医疗服务价格制定的影响因素,构建以成本与收入结构为基础的医疗服务价格动态调整模型,有利于提高医疗机构生产效率与医疗质量。

摘要：高等教育结构是人类围绕知识操作展开的对现有资源和理想需求相调和的结果。在高等教育结构的形成、调整与变迁上,政府、大学、市场等不同主体因循知识操作发挥不同作用力,并依其所占资源及不同需求表现形成了复杂的多元耦合。构建高等教育结构动态调整机制,促成高等教育结构参与主体博弈框架内的资源配置均衡,是破解高等教育结构调整这一复杂系统问题的可选路径。

摘要：文章简要梳理了国内外医疗服务价格动态调整进展及经验,从调整空间及原则、调整标准及方案、调整管理及实施、调整监测与评估4个维度构建了动态调整框架,并深入分析了调整框架、流程路径及调整方法等,同时提出了推进我国当前医疗服务价格调整的政策建议。

摘要：[目的/意义]以公共文化资源服务效能评估指标体系为基础,研究指标权重的设定问题,为服务效能的计算和应用提供有力支撑。[方法/过程]设计了指标权重动态调整的方法,采用浮动权重修正基础权重的方式确定评估指标的最终权重。[结果/结论]建立了指标权重动态调整机制,确立了多层级指标修正权重的迭代计算流程,解决了在公共文化资源服务效能评估中指标权重设定的难题。指标权重动态调整机制的建立,能够兼顾在公共文化多属性综合评估中主观权重与客观权重的优点,为公共文化评估指标权重问题提供了一种有效的解决方案。

摘要：高职院校专业动态调整机制的建设,对院校的专业发展、学生的全面发展或经济的转型升级都发挥了巨大的作用。在教育治理体系逐渐完善的背景下,高职院校应立足于产业结构调整,转变教学观念,依据学校发展的实际情况在专业动态调整中充分发挥主动性。本文以永城职业学院为例,重点探讨了高职院校专业动态调整机制,以期为高职院校服务产业结构调整和优化升级提供参考。

摘要：建立自然资源清单动态调整机制是保持清单现势性和实用性的重要保障和关键途径,也是推动完善全民所有自然资源资产所有权委托代理机制顶层设计的关键。文章基于地方试点实践,系统剖析构建自然资源清单动态调整机制的现实需求,分析当前缺少基础研究和实践探索的现实难题,在此基础上以问题为导向,从明确动态调整机制全过程要素、完善动态调整机制长效管理保障措施两方面,提出建立自然资源清单动态调整机制的建议:一是逐一研究明确调整对象、调整因素、调整情形、调整流程;二是进一步加强动态调整机制组织和技术工作支撑、推动清单动态调整法制化、建立调整后动态反馈机制。

摘要：基于网络数据资料、期刊论著文献与现场施工资料,全面总结我国瓦斯隧道施工技术的进展与不足。结果表明:1)我国瓦斯隧道具有瓦斯工区里程长、瓦斯等级高、多分布于中西部地区等特征;2)瓦斯隧道施工灾害主要为瓦斯燃烧、瓦斯爆炸、瓦斯突出、瓦斯中毒窒息等事故,年事故发生数量总体呈下降趋势;3)我国瓦斯隧道设计施工规范近20年来得到了较为全面的完善,已颁布了铁路与公路行业标准、贵川渝等地方标准;4)隧道瓦斯工区安全施工主要依赖于超前探测、瓦斯监测、安全通风与揭煤防突等关键技术,在工程实践中各技术的关键施工参数得到了优化完善;5)绝对瓦斯涌出量测定方法与瓦斯工区等级动态调整机制是目前瓦斯隧道施工存在的主要问题,对瓦斯隧道的施工安全与成本控制影响巨大。建议根据隧道施工特征进一步开展隧道瓦斯防治专题研究,完善瓦斯隧道设计施工规范,为我国瓦斯隧道的安全高效施工提供理论与技术支撑。

摘要：应用型本科教育的核心在专业教育,其教育内容以及人才培养与经济社会发展的关系十分紧密。长期以来我国实行政府指令性专业设置模式,导致人才培养趋同化严重,特色化不足;专业设置忽视社会需求,导致大学生结构性失业;专业衍生机制被阻滞,造成高等教育系统的僵化等问题。应用型本科院校的专业调整模式应该从政府指令转向市场引导,需要构建多元参与的专业规划机制,强化政府的"顶层设计能力";完善高校内部专业设置与调控机制,增强高校与市场的协同度;构建社会化的专业评估机制,发挥中介组织在专业调整中的作用。

摘要：2018年9月10日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出,要深化办学体制和教育管理改革,充分激发教育事业发展生机活力。要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设,推进产学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。

摘要：顺应“双一流”建设背景与风景园林学研究生教育改革的内外需求,以福建农林大学风景园林学研究生课程体系为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。厘清OBE理念下以“成果导向”“以学生为中心”“反向回溯式设计”“持续改进”等为特征的课程体系教学改革思路,响应内外需求,依托业界咨询委员会明确四项教育目标与十项核心能力,按映射矩阵关系完善课程体系。开展典型样本课程“风景园林历史与理论”“风景园林规划设计专题”“风景园林学前沿”“风景园林研究方法”的教学改革实践,并开展多个层面的动态调整与改进,以构建OBE理念下风景园林学研究生教育教学改革的完整闭环,完成基于OBE理念的风景园林学研究生课程体系动态调整,积累其持续改进的基础数据与实践经验,以期为人居环境相关学科与专业的教育教学改革提供借鉴。