摘要：美术是一门充满创造力和想象力的学科,能够培养学生的审美能力和艺术修养。在小学美术教学中,如何让学生更好地了解艺术,并提升学生的绘画技能成为一项重要任务。而动手实践与观察感知相结合的教学方法,会在很大程度上激发学生对美术的热爱。一、动手实践与观察感知相结合的美术教学原则(一)个性化个性化教学是教育领域中一项非常重要的理念,它旨在根据学生的个体差异和学习需求,灵活地设计和实施教学活动,以最大程度地发挥每个学生的潜力。

摘要：2011年版课标指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在日常教学中我们教师应重视活动设计,鼓励动手操作、探索与交流,让儿童的数学学习更加开放、自主、生动、活泼。现以苏教版教材一年级下学期认识平面图形单元后的一节活动体验课为例,探讨如何在动手实践中促进儿童积累数学活动经验、感悟数学思想方法。

摘要：“双减”政策的实施进一步推进了教育教学改革的发展,对教育教学的提质增效以及减轻学生的学习负担起到了关键性作用“,双减”政策对小学低年级作业设计提出了具体的要求,教师不能给学生设计书面的作业,只能设计非书面作业,因此动手实践性作业就成了“双减”政策下小学低年级数学作业的主要形式。基于此,文章结合“双减”政策的具体要求,对小学低年级数学作业设计中,设计动手实践性作业的实施方案与策略展开了具体探讨。

摘要：义务教育课本四年级数学下册的《三角形》是实践性、操作性很强的一个单元。这就要求学生在学习时必须结合已经积累的有关“空间与图形”的知识和经验．通过观察、操作、推理等手段积极参与各种形式的实践活动．让学生在操作实践中学习知识提高能力。因此．根据新课程教育理念．我在设计“三角形内角和”的教学中进行了以“活动式”为主的教学尝试。

摘要：【教学过程】一、翻折图形,唤醒认知师:长方形的对称轴在哪里呢?生:长方形有横着、竖着、对角线上的4条对称轴。(请学生来折一折)师:(追问)碰到什么困难了?生:我发现长方形斜着的怎么折都不能重叠在一起。生:长方形只有2条对称轴。【设计意图:通过折一折,经历找对称轴的过程,激活学生对轴对称图形的认识,引导学生用语言描述出“完全重合”,理解轴对称的本质内涵。】二、认识对称点及其性质1.从不对称变为对称师:请你判断一下这棵小树是不是轴对称图形?

摘要：笔者是一个教龄十多年的一线地理教师,历经了传统课堂模式到新课程改革的转变,对于新的课程改革给学科课堂所带来的变化略有体验,现就以六年级第二学期《世界地形》这一节为例,分析基于课程标准的学习方式的转变。一、研究背景地理学科,在相当一部分学生、老师、家长的心目中是"副科",课程内容理论性较强,有些部分还超出学生的认知能力,因此,一个不参与中考的科目在学生的心目中更显得不那么重要。那么如何激发学生对地理学科的兴趣,就尤为重要。

摘要：在数学教学中,教师要重视学生学科素养培养和实践能力的提升,借助动手实践学习,增强学生学习欲望,提升课堂教学质量和学生综合能力。动手实践学习在数学课堂中的有效实施,要做好以下几方面的工作:制定完善的教学方案,符合学生学习需求;提升教师专业能力,保证动手实践学习效果;完善基础条件,提升学生综合能力;利用动手实践活动,检验和巩固所学知识;创设动手操作情境,融入游戏教学;合理设计动手实践活动,提高实践活动的科学性。

摘要：对于3～6岁的幼儿园孩子来说．世界是多姿多彩的、千奇百怪的、新鲜奇特的。这样的一个世界，他们是多么地想去了解、想去探究．总是抑制不住自己的好奇去看一看、摸一摸、听一听．每当这时，作为教师的我们该怎么办呢？我认为可从以下几个方面入手：

摘要：数学课堂教学是“教”与“学”双边活动,在实施以“动手实践”为主导的课堂教学中,教师可以通过精选操作内容与方法,把握操作时机,组织学生开展有序的操作实践活动,以建立出一种切实有效的教与学的模式,促进学生数学素养的提升.文章从动手实践活动的视角,结合“特殊三角形”的复习课,谈谈如何提升探究活动的设计内涵,引发学生动手实践、体验过程、生长能力.

摘要：为让学生体验造物的快乐，激发想象力，提升创造力，使通用技术、信息技术的知识在身体力行中成为“带得走的能力”，我校开发了以实践为主要学习方式的创客课程。该课程融合电子、材料、结构、程序设计等内容，采用“翻转学做”的教学方法、项目制的内容安排和工坊式的课程服务，努力让学生的想象“落地”。