摘要：“计算机辅助设计”是一门实践性较强的专业课程，因此，动手能力培养在这门课程中占有重要的位置。教师应使学生在具备一定理论基础的前提下，能够用自己所学的知识与实际问题相联系，从而增强学生解决问题的能力。为此，对于很多没有接触过这门课。也没有使用过类似软件的学生来说，实例的演示在其课程教学中就显得尤为重要。

摘要：一、实践教学的重要性 计算机科学与技术是一个实践性，动手能力非常强的专业。在课程设置、教学计划中应突出实践能力、动手能力培养的重要性。在教学过程中，应把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键的环节。科学合理地设计实践教学，一方面有利于提高学生的计算机操作能力、工程设计能力、科学研究能力、社会实践能力、专业知识的综合运用能力及创新能力，另一方面更能激发学生的专业学习热情，提高学生对计算机专业知识学习和应用的兴趣。

摘要：在实际的教学过程中，笔者发现“课程群开发实践研究”在高职教育中的适用性。何谓课程群？在李浙红老师主持的《“以就业为导向”的课程群开发实践研究》课题中界定：同一专业的课程设置中，联系更加紧密的课与课是为课程群。主张在课程设置上打破传统的学科界限，提倡按职业活动的实际需求重新组合课程，体现以职业为中心，以市场需求为导向，以实践活动为纽带，强调动手能力培养。秉承这一理念，笔者从实际教学经验和效果出发，以点带面，探讨了高职院校《实用应用文写作》在课程群开发研究中的整合作用。

摘要：以浙江省基础教育阶段信息技术课程改革为背景,以高职与高中的衔接为视角,以高职计算机专业基础核心素养课程Java程序设计为研究对象,从课程的知识体系构建、线上与线下相混合的教学手法探索、编程素养培养、分析与解决问题的能力提升等方面探讨一些可行的做法。

摘要：提出将计算机组成原理课程理论知识学习与实验设计相融合的课程实践教学方案,通过师资一体化由任课教师全程承担理论课、实验课、课程设计教学任务,将计算机组成部件工作原理及技术实现融合于实验教学内容中,使课程理论教学与实验教学深度融合,逐步培养学生运用课程理论知识设计与其相关实验能力,有效提高学生理解、掌握计算机硬件组成理论知识并运用相关知识解决综合实验设计问题的能力,提升学生运用知识和解决复杂工程问题能力的培养,有助于课程教学目标达成。

摘要：改变传统单向的教学方式，发展新型的教学模式，提高会计学教学水平和教学质量，增强其对社会需求的适用性，成为财务管理专业教师在教学中一个重要的探讨课题。与一般基础理论学科不同，会计学是一门实践性较强的应用学科，学生动手能力培养是对该学科的基本要求。传统的教学模式理论与实践脱节，学生是信息的被动吸收者，缺乏主动性和创造性，存在较大的理性信息流与较小的感性信息流的强烈反差。体验式教学是一种有别于传统教学方法的创新型教学模式，能将复杂、抽象的理论和技能以最直观的方式让学生体验、学习，将深奥复杂的职业技巧用实战演练的方式表达出来，把理论知识融入实战演练时可能发生的具体事件中，引发参与者的强烈共鸣，加深参与者对所学理论知识的理解与认识，提升其专业水平。

摘要：为了更好地适应社会主义现代化建设和科学技术飞速发展对高等工程技术应用性人才的需要,推动高等工程专科教育的改革和建设,本文根据我们教改的实践,提出了一条主线、三个体系、四个循环、三个不断线的教学模式,即以能力培养为主线,建立合理的理论教学体系、实验教学体系、实习与设计教学体系,教学过程分为四个循环进行,做到外语能力、计算机应和能力、实验与实践动手能力培养不断线。一、专业改革的背景和依据随着改革开放和社会主义市场经济的发展,我国的机械工业进入了一个新的振兴时期。为实现"三上一提高"(上质量、上水平、上品种,提高经济效益)的发展目标。

摘要：借助学生实践基地集中开展综合实践的大课堂,创新互动式课堂教学模式,坚持“活在互动、效在动手”的教学思路,把互动环节视为课型设计的灵魂,通过积极开展师生、生生间的互动,激活课堂,调动学生,实现教学新知的目标,极大地调动学生参与“学与做”的积极性,让广大学生在学学做做中感悟新知,培养探索新知的兴趣,掌握一些实用知识的相关技能,并为其将来成为探究型人才或创新型人才做出一些有益的尝试。

摘要：解剖学第二课堂作为第一课堂的拓展和延伸,以其内容的广泛性和形式的多样性很好地解决了第一课堂教学中时间、空间、内容限制的问题,拓展了学生的实践深度和广度[1]。我校解剖学第二课堂实行教师指导下的学生自主管理模式,以学生为中心,以培优为宗旨,进行学生动手能力的培养以及科研活动的开展;所得效果明显,使学生的能力得到很好提升。

摘要：高等工程专科教育在我国几经周折,至今尚未形成具有我国特色的,完全区别于本科、中专的工程专科教学模式。我校办学十年来,为探索教学新模式,也经历了一个艰难曲折的过程。1984年7月以来,学校发动广大教师。