摘要：当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。验证结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对“数字合成与特效”课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

摘要：本文分析了当前专业类课程“课程思政”的实施情况,探究了高职院校动漫专业课程“课程思政”内涵和实现路径,并以动漫专业课程《二维动画设计》为例,深入挖掘课程内涵,提炼出具有课程特色的课程思政元素,并提出了“课程思政”融入专业课程的实施策略和路径,让高职院校的“立德树人”落实到教学中。

摘要：动漫作为一个新兴产业，近年来，呈现出蓬勃发展的态势。各种动漫培训机构，大专院校，甚至大学本科都在开设动漫专业。中职学生如何在强手如林的各类学生中夺得一席之地，实现顺利就业，是一个值得我们探索和研究的问题。文章探析了如何对中等职业学校的动漫专业课程实施以就业为导向的实践探索研究。

摘要：当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。实验结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对《数字合成与特效》课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

摘要：论文先简介了中央省市政策,接着叙述了成都市教育局对动漫教师的培养计划,分析了动漫人才需求分类,详细阐述了中职学校动漫专业课程设置具体要求,表达了作者对动漫专业前景的看法。

摘要：随着社会市场经济的发展,课程理念正在不断发生演变,教师的教学范围不再局限于书本和课堂,而是逐步向校外和网络延伸,为教学资源提供了更多元的选择。学校的教学资源中,也少不了当地的特色文化。中国作为历史悠久、文化资源丰富的国家,各区域形成了独具一格的乡土特色文化。但这些地方特色文化正在逐渐消失在人们的视野中,因为它们只在局限的范围内传播,功能有限,变化很少,这是地方特色文化传播面临的主要问题。在动漫专业课程的教学过程中,融入地方特色文化,可以帮助学生拓展视野,拓宽文化传播渠道和方向,更可以丰富教学内容,提高学生动漫制作设计创新能力。动漫设计是艺术设计的重要应用,将地方文化特色融入动漫设计教学,有助于促进学生对地方特色文化的深入理解,拓展学生综合设计能力,提高动漫设计教学水平,增强服务文化产业能力。

摘要：职业院校学生技能竞赛促进教学体系的构建实质是卓越教育向广谱教育的转变,从而使受人人有机会参与技能竞赛,共同提升技能水平。本文通过职业技能竞赛的经验总结改革教学体系和实践教学内容、课程教学方法和手段,推动动漫专业课程创新,充分调动学生学习的主动性,学生积极性。使职业技能大赛成果转化服务于常规教学,解构整合专业实践课程体系及教学内容,使学生听的懂、学的快、感兴趣,以实现专业课程与专业岗位工作能力培养无缝对接。