摘要：自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施以来,高等教育改革取得了长足的发展。为了提高动物繁殖学课程的教学效果,西北农林科技大学动物科技学院动物繁殖学课程组在传统教学方法的基础上,引入了“模块式”教学法。笔者从动物繁殖学模块式教学的设计与运行、模块式教学的考核方法、成绩评定、学生对教学内容满意度评价及对学生未来学习工作的影响等方面进行了研究。结果表明:选择实践型培养模式的同学更擅长对操作能力强的动物繁殖技术的学习,而选择研究型培养模式的同学,学习重点集中于动物繁殖理论的学习,选择复合型培养模式的同学则介于二者之间。说明动物繁殖学采用模块式教学法收到了良好的教学效果。

摘要：动物繁殖学科与现代畜牧业的发展密切相关,动物繁殖学实习课程旨在强化繁殖理论和技术在生产中的运用。课程思政是近年来国家倡导的一种新颖的教学理念。为切实推进思政教育融入实习课程体系建设,文章基于学科教学特点和思政教育要求,从教学目标、教学内容、融入途径、教学评价对动物繁殖学实习教学设计进行了阐述,重点围绕家国情怀、知农爱农、辩证思维、科技创新和道德修养等优化课程供给,提出采用案例教学、讨论辨析法、任务驱动、情境体验等教学策略将思政元素融入实习课堂,使其成为知识传授、能力培养与价值引领的综合课堂,为动物繁殖学实习课程思政教学改革和实践提供参考。

摘要：《动物繁殖学》是高等学校动物科学专业必修的核心主干课程,研究动物生殖活动及其调控规律和调控技术的一门基础应用学科。互联网+背景下,《动物繁殖学》线上线下有机结合教学对激发学生学习兴趣、提高自主学习能力、提高教师教学水平和教学质量有重要意义。本文在分析总结高校课程线上线下有机融合(混合式)教学模式应用现状和《动物繁殖学》的线上线下结合教学现状,并设计探讨《动物繁殖学》线上线下有机融合教学模式,以期推动《动物繁殖学》教学改革,创新教学方式提供借鉴。

摘要：动物繁殖学是现代畜牧专业中非常重要的一门专业核心基础课,实践性和实用性强,是研究动物生殖活动及其调控规律和调控技术的科学,是加强畜禽品种改良、保证畜牧业快速发展的重要手段,也是现代畜牧科学中研究最活跃的学科之一。笔者依据国家的职业本科课程标准,结合高职大专和普通本科的动物繁殖学实验教学内容,以及新工艺、新成果和新技术,构建具有职业本科特色的实验教学原则、实验实训内容、实验教学组织实施及科学评价等实验教学体系,以供参考。

摘要：动物繁殖学是一门理论与实践紧密结合的学科,传统的教学方式已经不能完全满足现代教学的要求。笔者采用***技术,创建了符合标准化协议、专业性较强、满足高校教学需要的动物繁殖学网络教学平台,文章简要地介绍了本网络教学平台的设计理念、开发创建技术流程和功能模块等。

摘要：《动物繁殖学》是动物科学专业的主干课程,是课程思政与专业教育相结合的载体,肩负着育人和育才的职责。该文从提升教师能动性、开展教学设计、改进教学方法及健全评价体系等多个方面对《动物繁殖学》课程思政进行建设,旨在健全课程体系,提升教师素养,提高学生的专业技能、实践能力与思想高度。

摘要：以华南农业大学动物科学专业《动物繁殖学》教学为例,在实验课程中增加设计性实验内容,提高实验的实践性和自主性,提高学生的实验操作技能,培养学生科研能力,以期为今后从事动物繁殖高新技术的研究奠定基础。

摘要：动物繁殖学实验是动物科学专业重要的基础课程,对培养学生的创新精神和实践能力起着十分重要的作用。通过对动物繁殖学实验内容的调整,将实验内容划分为两大模块:室内实验4个,室外实验3个。实验包括验证性实验、综合性实验、设计性实验和开放性实验,重点突出综合实验。实验重视设计性及创新性,引入多媒体辅助教学,并建立全面灵活的考核体系。通过这些改革措施,提高了学生的实验兴趣、增强了学生在实验中的主动性,培养了学生的创新能力。

摘要：为了提高动物繁殖学实践课程的教学质量,适应分类式学生培养模式。在动物繁殖学实践教学课程中分别进行了以羊人工授精、超数排卵和胚胎移植为主线的生产和胚胎生物技术相关的实验室实习。以学生为主体,自行设计、执行、总结实验,培养学生创新实践、团队合作、解决实际生产问题等多方面的能力;同时学习胚胎生物技术相关实验操作,了解了前沿领域,增加了科研兴趣。问卷调查显示,这种教学实习方法得到了学生的广泛认同,获得了良好的教学效果,为国内同类院校动物繁殖学教学提供借鉴和参考。

摘要：《动物繁殖学》是畜牧学一级学科重要的专业基础课程之一,主要讲授动物繁殖理论、技术、管理和繁殖障碍等基础知识和研究进展,理论教学和实验教学同等重要。在实验教学中,目前存在的主要问题,一是"随堂实验加实习周"的教学模式缺乏系统性;二是以"模仿型"实验为主,不利于学生自主实验能力和创新能力的培养;三是教学手段与方法单一,不能满足学生全面学习的需要。为此提出如下改革措施:改革实验教学模式,提升学生在实验教学中的主体地位;增加探究性实验内容,让学生尝试实验设计,培养学生实践创新能力;借助网络和数码摄影等现代化教学手段,进行直观及仿真教学,提高实验、实习效果。