摘要：本文基于学习进阶理论,通过分析进阶起点、终点和进阶水平,探讨"动能和势能"一节的教学设计,并以学习进阶的关键"阶"点为依托,尝试进行教学实践.

摘要：当前是我国课程改革的关键时期,科学素养的提升是基础教育改革的重要任务,教师有效组织学生开展科学探究实践活动,有助于学生探究能力和科学素养的发展.基于学习进阶理论,以＂动能和势能＂为例,通过分析进阶起点、终点和进阶水平,探讨探究学习教学设计的若干问题,试图改善教学实践.

摘要：一、教材处理方式在教科版八年级物理下册第十二章第2节《机械能的转化》中,为了研究动能和势能的转化,举出了一个小女孩坐在秋千上摆荡的过程,并将其简化为一个球的摆动过程(如图1)。

摘要：本节内容为“人教版”高中物理必修2第七章的第一节，为新课程的新增内容，有容量少、知识深入拓展困难等特点，一般情况下教师在教学时以学生自学和简单介绍为主。基于守恒思想是物理学中最为重要的思想方法之一，教师有必要让学生体验这种恩想的探索过程，同时帮助学生建立能量这个抽象的概念，进一步体会功能关系。

摘要：设计完成了一套用于近海海浪发电的装置,通过漏斗形双通道实现水流双向持续不间断地对发电机做功,充分利用冲击和回流两种浪的能量。装置借助于漏斗形进水口使水流集中冲击叶轮快速转动,并在通道允许空间内最大化集成浮标发电装置,实现了能在有限空间内将海浪所蕴藏的动能和势能最大化地转变为电能,得出了一个具有高可行性的方案和最优化高效率的近海海浪发电装置。相关计算表明,本装置的能量转换效率可达11.7%。