摘要：重庆医药高等专科学校作为"卓越医生教育培养计划"和"3+2"三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点之一,依据助理全科医生的培养标准和基层卫生服务机构的需要,积极探索"3+2"助理全科医生人才培养模式和课程体系设计。本研究在课程体系方面,将3年临床专科学历教育和2年毕业后继续教育进行一体化设计,贯彻职业道德培养,深化医学基础及临床实践能力培养,增强全科医学相关知识和技能培养。准确把握院校教育与毕业后教育的不同目标与要求,优化调整教学内容和课程设置,并提出了"以社区为基础的教育结合社区为问题的学习"的全科教育理念,聚焦基层全科医生岗位核心知识和关键能力培养,以期为"3+2"助理全科医生人才培养提供借鉴。

摘要：背景助理全科医生是全科医生队伍的重要组成部分,承担着许多基层全科工作,但目前国内还没有公认的国家层面助理全科医生岗位胜任力模型为培养合格的助理全科医生提供科学的依据。目的构建中国助理全科医生岗位胜任力模型指标体系,为国家助理医师执业资格考试设计的完善提供支持,同时为助理全科医生的培养和评价提供理论依据。方法基于课题组前期文献研究和行为事件访谈建立条目池,于2019年9月—2020年1月采用德尔菲法对30位从事全科医学领域的专家进行2轮咨询,运用层次分析法确定中国助理全科医生岗位胜任力模型指标及权重系数。结果最终拟定中国助理全科医生岗位胜任力一级指标6个[基本医疗卫生服务(0.2448)、医学知识与终身学习(0.2448)、职业素养(0.2448)、人际沟通与团队合作(0.1389)、基本公共卫生服务(0.0858)、信息利用能力与管理能力(0.0410)],二级指标63个,并明确了各个指标的权重系数。结论本研究首次构建了中国助理全科医生岗位胜任力模型,其专家代表性及权威程度较高,指标筛选较为全面、合理,为指标体系的实证研究奠定了基础。

摘要：目的对助理全科医生的继续教育情况开展调查,为今后全科医生的培养提供依据。方法采用自行设计的问卷对嘉定区所有经过规范化培训的153名助理全科医生进行调查。结果在继续教育参与方面,每年参与1~3次占56.9%,47.7%的人因工作繁忙不愿意参加;48.4%的人认为通过继续教育能在理论与技能方面有提高;35.3%的人选择1~2 d的,39.9%的人选择临床带教的模式,62.1%的人选择至区内其他单位培训,81.1%的人倾向常见病、多发病的方面的培训;39.9%的人把"做一名好的家庭医生"作为目标。结论助理全科医生的继续教育活动有待进一步加强,需制定针对性强的继续教育项目。

摘要：目的:了解江苏省66家助理全科医生培训基地建设中存在的问题,为基地建设提供科学对策。方法:根据《助理全科医生培训基地遴选标准(2020年版)》,对基地的各项指标设计问卷调查表,了解基地的总体情况、全科医学科设置的情况、基层实践基地的条件。结果:江苏省助理全科医生培训基地的建设已经取得一定成效,但是仍存在基地建设不够完善、全科带教师资力量不足等问题。结论:助理全科基地的建设会影响助理全科医生的培养质量,应加强助理全科基地在全科医学科、师资队伍等方面的建设,进一步优化省级培训工作,不断提升培养质量,为基层培养合格的助理全科医生。

摘要：目的了解我校临床医学专业教育教学内容与助理全科医生岗位能力要求的差距,探索改革和完善我校临床医学专业的课程体系。方法以2016级和2017级临床医学专业学生作为调查对象,自行设计并发放调查问卷,结合小组访谈的形式,调查同一专业不同阶段的学生对全科医学理念的理解和职业认可度、沟通能力、社区疾病干预与预防能力、健康管理与教育能力、全科医生岗位的择业意向。结果两组学生在对全科医生职业的认可度与择业意向、与患者的沟通能力、常见病与多发病初步诊断与处置能力和预防与康复基本知识掌握、健康人群与高危人群的健康管理与教育能力和社区慢性病患者系统管理能力的自我评价上存在差异性(P<0.05)。结论我校临床医学专业的课程体系需进一步改革和完善,应该着重加强临床医学专业教育教学过程中全科医学理念、思维以及综合能力的培养。

摘要：目的研究云南省助理全科医生培训学员的满意度及影响因素,为提高云南省助培质量提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,自行设计并发放问卷,抽取云南省8家助培基地322名助培学员进行问卷调查,最终对有效问卷进行统计学分析。结果云南省助理全科医生培训满意度为62.11%;男性学员(75.75%)的满意度优于女性学员(56.11%);州市级助培基地(68.21%)的学员满意度优于县级助培基地(52.75%);有序多分类Logistic回归分析显示,基地性质(OR=1.952,95%CI:1.218~3.127)、性别(OR=0.279,95%CI:0.162~0.481)、参加助培的身份(OR=0.288,95%CI:0.103~0.805)以及是否订单定向医学生(OR=4.726,95%CI:1.598~13.979)对助理全科医生培训满意度有影响。结论云南省助理全科医生培训满意度较低,性别、年龄影响助理全科医生培训满意度,建议根据不同性别、年龄学员的不同需求实行个性化培训;基地性质也影响助理全科医生培训满意度,建议加强对县级助培基地的基础设施建设。

摘要：背景:教育部卫生部于2012年启动卓越医生教育培养计划,临床医学大专"3+2"卓越医生教育培养项目旨在为基层医疗卫生机构培养急需的助理全科医生。教育部卫生部批准了125所高校作为项目试点学校。对象:襄阳职业技术学院临床医学专业2013-2015级"3+2"卓越医生教育实验班。方法:申报项目,行业调研,制订方案,课程设计,教学组织,条件建设,临床培训,理论培训,基层实践,过程考核及结业考核。结果:形成了一整套卓越医生教育的规范性文件,构建了卓越医生教育的襄职模式,编纂了卓越医生教育的校本教材,为基层全科医生队伍建设补充了急需人才,促进了临床医学专业学生的高质量就业。