摘要：本文设计的中国古典文献电脑助读由两个系统合成，一个是古籍白话文翻译成果的检索，一个是有关字、词组和成语典故的辞典的快速查找。目的在于，在21世纪，解决广大读者对中国古典文献阅读的部分困难，为科研工作提供一些便利。

摘要：【教学刨意】《智取生辰纲》，作为名著中名篇，如何引导学生深入品味，真正走进名著．是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评．从课文本身的内容和实际教学的需要出发，筛选与教学有关的资料进行助读．从而以评促读，为名著欣赏营造氛围，奠定基础。在此基础上，对多种阅读方法作出合理的选择和灵活运用，

摘要：身处网络资讯充斥时代的我们,如何从浩如烟海、汗牛充栋的文字中寻找有助于指导学生解读文章的助读资料,成为摆在每一位老师面前的难题。以前我们为没有资料发愁,现在是为资料泛滥发愁。湖南省资兴市教研窒雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》一文,为我们提供了可资借鉴的方法,读后不妨一试。福建宁德陈成龙老师和安徽舒城县冯菊荣老师的教学设计也从实践层面为我们提供了根据所教文本特征及作者所处时代,选择助读资料的范例。

摘要：随着网络技术的日益成熟,资料搜集已不再是难题,但随之而来的问题是如何在浩瀚的文海中筛选出有助于理解文章的材料。本刊2008年第4期刊载了雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》,许多老师受到启发,纷纷撰稿讨论这一问题。本期我们刊发三篇,其中李琳、钟菊莲《语文阅读教学助读资料筛选策略例谈》弥补了雷老师的观点与策略;颜碧伟《〈滕王阁序〉教学设计》开篇导入助读材料的运用,将学生的阅读目光聚焦在"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色""当垂不朽"的惊叹中;刘丹妮老师运用通俗文艺中的经典画面与故事破解了帕斯卡尔的"人"的哲学命题。两篇教学设计都恰当运用了所选材料。

摘要：【设计思想】《台阶》一文从儿子的视角来关注父亲内心的诉求和对尊重的渴望，真实地再现了中国农民坚韧顽强的生存状态和艰难困苦的人生历程。对文本的定位不同，解读的视角不同，呈现的教学模式也大相径庭。

摘要：课文阅读教学特别是文言文教学中，有时候是可以穿插“课堂智能练习”的。其目的在于对课文进行“助学助读”。

摘要：王尚文先生将文学比作人身上的“通灵宝玉”，因为文学是人学，读者可以在字里行间发现作者的生命体验，并产生共鸣，由此认识自己，理解他人，最终把自身的感情、精神提升到一个新的境界。按王先生的文学教学理念，教学内容可以一分为二：文本体验，产生共鸣；反刍自我，提升境界。初中生由于人生阅历浅、身心发展不成熟，加之时下生活节奏快、人心浮躁等原因，对亲情本就淡漠，阅读到文风朴实的《背影》时，要让他们人情入境产生共鸣，着实不易。

摘要：语文教科书既能为教师的“教”提供指导，又能为学生的“学”提供范本。教师的“教”最终目标是为了引导学生更好地“学”。从这个角度来看，教科书的助读系统具有更为重要的价值。刘淼教授指出“助读系统是指为帮助学生解读范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。”

摘要：部编教材沿袭了选文式和单元组合的教材编写方式，但是在设计理念和设计板块上有许多创新，比如对阅读进行了“三位一体”的设计。笔者拿到部编教材，首先眼前一亮的当属把以前教材中的“课文导读”改为“预习”。