摘要：新课程改革将劳动与技术教育纳入综合实践活动中,突破了传统劳动技术教育的内涵和要求。在新的情境下,应该从确立劳动是人的本质、教劳结合以促进人的全面发展和新型城镇化背景下实现"人的城镇化"的高度界定劳动与技术教育的价值。但是当前劳动与技术教育价值取向存在一些偏差,如重技术操作,轻实践理性;缺乏整体规划,课程开设流于形式;实践重视不足,边缘地位明显。针对这些问题需以实践理性培养为旨归,制订系统规划和顶层设计,加大宣传和研究力度等实现对技术宰制、碎片化实践及其"双重边缘"地位的超越。

摘要：在新课改深入推进的背景下,综合实践活动逐渐成为义务教育阶段的必修性课程。综合实践活动课程从一年级就开始开设,学校针对不同年龄特点的学生制订不同的活动任务,每周一节课,可与劳动技术课相结合。同时,综合实践活动课程的类型是极为丰富的,而劳动与技术教育活动无疑是一个极为重要的组成部分。本文将结合研究得出的结论,具体阐述综合实践活动课程的价值,以及劳动与技术教育活动的类型和设计原则。

摘要：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域，自小学三年级起开设。它是在原有的小学劳动课和中学劳动技术课的基础上发展而来的。随着课程改革的深入，如何高效而充满活力地设计和实施劳动与技术教育，是我们当前急需解决的问题。

摘要：一、主题设计背景近年来，利用废旧物进行创意设计美化生活已成为一种时尚，既节约了资源，又践行了低碳理念，进一步增强了大家的环保意识。贝壳作为一种经常被丢弃的资源，制作成贝雕作品，有很高的实用、艺术和审美价值。具有地方特色的工艺制作活动也是《7—9年级综合实践活动指导纲要》劳动与技术教育中规定的制作项目。基于以上两点，确定本课题。

摘要：综合实践活动是基础教育课程改革的亮点之一,其先进的理念、独特的价值受到人们的高度重视。但由于各种原因,在不少地方和学校,这一课程并没有得到有效实施。综合实践活动的实施不能坐等顶层设计,应该突出实施的有效性和针对性。一、综合实践活动应该分类实施综合实践活动课程内容丰富,在义务教育阶段包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育四个部分,在普通高中阶段则只包括前三个部分。综合实践活动各个部分的目标、功能是不一样的。

摘要：“动态生成”是新课程改革中提倡的一个新理念、新策略。动态生成的课堂教学能发挥学生的主体地位．满足学生实践探究的欲望，展现课堂教学的真实性。体现教师的教学机智和教学艺术，劳动与技术教育是顺应当今科技发展的需要，以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标．且以操作性学习为主要特征，开发潜力较大的开放性学习领域。因此，我们要将“动态生成”运用于劳技课堂中，坚持让生成的内容着眼于提升学生的劳动技能和劳动素养，

摘要：教育归根究底是人的教育，我们因此展开的所有教育．尤其是劳动与技术教育，都离不开学生的生活实际。首先，《劳动与技术》是一门着重于培养学生动手能力的学科，必须让学生在学习中学会动手。其次，生活才是教育的真正源头，家庭才是教育的主阵地．只有充分利用好课余时间，紧紧抓住生活的源头．调动起家长的作用，才有清澈、

摘要：小学生综合实践活动纲要指定了活动领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面，但同时也指出综合实践活动还包括大量非指定领域，如班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等。

摘要：技术素养源自于学生发展核心素养,初中劳动与技术教育是培养学生技术素养的重要途径。在劳技教学中应注重培养学生解决问题与技术设计的能力,引导学生责任意识和质量意识的生发,理解技术的本质。

摘要：一、背景与导读“用相机记录学校的精彩瞬间”是我们在初中七年级下学期开展的综合实践主题活动“走进摄影”的第二课时的活动内容。在第一课时中，学生主要通过多种途径了解了摄影的方法和技巧，本节课重点让学生进行摄影实践体验，在体验中培养自己的动手实践能力。之所以选择“走进摄影”这一活动主题，原因有三：一是学生对摄影感兴趣，都喜欢用数码相机将美好的瞬间定格下来变为永恒，掌握一定的摄影技术已经成为现代公民应具备的一项基本素质；二是随着人民生活水平的提高，数码相机已经不再是奢侈品，它已经走入了寻常百姓家：三是摄影也是《综合实践活动指导纲要（修订）》（7-9年级）劳动与技术教育中规定的一项基本技术项目。