摘要：劳动创造了人类本身．当然也创造了艺术．创造了美。从古代的万里长城、秦始皇陵兵马俑、故宫的博物院的艺术美．到现在我们身边教室的美、校园的美、现代建筑的美……这些通过劳动技术取得的成就都体现了创造性劳动技术的崇高与永恒．是劳动人民智慧的结晶。由此看来．美术教育与劳动技术教育本来就应该是紧密联系在一起的.

摘要：人的审美活动,不仅能愉悦生活,而且能创造财富。广泛开展美学教育,使美学走向大众,面向生活,引导人们了解劳动创造美和创造美的劳动特点等美学基本原理,掌握和运用美学这个强大的软实力促进中华民族的伟大复兴。

摘要：哈喽,同学们,大家好,我演讲的主题是“热爱劳动,从我做起”。作为高三生的我们,此时此刻,都站在了高考考场上,许多关于劳动的知识几乎都成了我们的常识,诸如:文字是由劳动创造的,语言是由劳动创造的,音乐是由劳动创造的,诗歌、散文是由劳动创造的,一切的文学艺术,都是在劳动中产生的,也可以说,是由劳动创造出来的。

摘要：本文探讨了在设计制作类综合实践活动课程中,为实现从单一的劳动制作到多样的劳动创造,落实创新能力的培养,教师可以采用的方法和具体步骤。

摘要：人类可以在已被实践改造的客观世界中看到自己的力量、智慧、才能，因而看到美；那么同样，人类也可以在未被改造的客观世界中，设计出自己的蓝图，看出实践的伟大任务，因而也同样地看到美。蓝图与任务并不是一种主观随意的东西。说到底，它体现着历史发展的必然要求。就这个意义来说，已被改造或尚待改造的客观世界，只要能体现出对实践的肯定，即使是间接的，也都可以具有美的性质。

摘要：艺术起源于劳动的确是个旧有的命题,但旧话重提并不意味重新宣布某个不可更动的真理,相反,我们只是不满于它的已有表述,渴望重新揭示其内在的积极契机。对于我国的研究者来说,艺术起源的劳动说是马克思主义美学或文艺理论中的一个问题,因为马克思说过:“劳动创造了美。”恩格斯更具体地谈到从猿到人的过程中。“手变得自由了”这一重要事件。他说:“只是由于劳动,由于和日新月异的动作相适应,由于这样所引起的肌肉、韧带以及在更长时间内引起的骨骼的特别发展遗传下来。

摘要："文艺起源于劳动"在我国一直被看作马克思主义的观点,其根据来自马克思、恩格斯的两个基本命题:"劳动创造了美"和"劳动创造了人本身"。其实,"劳动创造了美"是一个经济学或社会学命题,讨论的是资本主义社会中工人同劳动之间的异化关系问题,根本就不是美学概念,更不涉及美的本质或美的定义。"劳动创造了人"则是恩格斯在一个特定语境中对劳动同人的进化关系所作的表述,是对猿通过劳动进化为人的理论概括,强调的是劳动在人的进化过程中所起的重要作用,而不是强调人被劳动创造出来。"劳动创造了人"只是一个人类学的命题,同样不是美学的命题。艺术可以从人的劳动中产生,但是离开了人,艺术则无法产生,或者说,从事劳动的人才是艺术出现的不可或缺的前提。"艺术起源于劳动"根本不是马克思、恩格斯的观点,而是误读马克思、恩格斯观点的结果。

摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导,通过创设共融性劳动场域,开展对话式劳动反思,激发劳动筹划思维,鼓励创造性劳动实践等策略,设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化,从而推进劳动课程有序有效实施,以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。

摘要：劳动创造了人和人类社会，也推动了人类思维的产生和发展，一部人类文明发展史就是人类想象力和创造力的发展史。早在蒙昧时期的原始人，就开始了为生存和生活而造物的创造活动。从他们打造的第一块粗陋的石器工具开始，就产生了人类的设计思维即设计与创意。人类文明发展的动力就足创造，人类创造的一切成果都是创造性思维的产物。

摘要：9月1日、2日,北京市总工会和中国东方演艺集团联合出品的大型交响合唱套曲《劳动创造幸福》将亮相文化部2014年＂国家艺术院团演出季＂。届时,首都劳动模范合唱团担纲合唱。这是北京市总工会和首都劳动模范合唱团首次以原创艺术参与文化部＂国家艺术院团演出季＂。中国音乐家协会副主席、中国东方演艺集团董事长、总经理、音乐会艺术总监顾欣说：＂如果说《黄河大合唱》反映的是抗战时期的民族气节,《长征组歌》是对红军历尽艰险、终获胜利的革命精神的颂歌，那么，《劳动创造幸福》足以反映改革开放后新时期劳动者的精神面貌，向社会传递正能量。