摘要：对高职学前教育师范生进行劳动观的教育与塑造,不仅能促进学生全面发展,也影响着未来学前教育的质量乃至整个社会的发展。本研究通过问卷调查法和访谈法,旨在了解高职学前教育师范生劳动观现状,分析目前存在的问题,进而提出针对性对策。研究发现高职学前教育师范生的劳动观整体较为积极向上,但也存在着劳动认知片面化、形式化,与劳动行为不匹配等问题。而提升劳动观教育效果,可以从人培方案与管理制度完善、教师队伍建设、教育内容与形式设计、信息技术使用、家校社联动等几个方面进行思考,从而形成师范生劳动观教育的完整路径。

摘要：为认识山东民歌中反映出的女性劳动观,对大量有关女性劳动的山东民歌进行了分析研究。通过音乐与歌词的双重分析,总结了其中反映的山东女性的重要劳动观:热爱劳动;女性擅长需要细心、耐心的劳动的观念;劳动要讲究技能技巧;要有较高的效率;女性既能承担女性化劳动,在男性化劳动中也不应逊色;追求劳动实用价值的同时注重劳动美,注重劳动创造美。这对于当代女性仍有很强的现实意义,女性应该继承发扬热爱劳动的精神;在劳动上进一步减少性别歧视;女性在新时期的劳动重心应该向脑力劳动、艺术创作与服务型劳动转移;进一步树立劳动创造美的观念。音乐在配合表达歌词观念中起到了重要的作用。

摘要：习近平劳动观具有深厚的思想基础和丰富的内涵,是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,对深化马克思主义理论体系具有重要价值。习近平劳动观在高职院校的实践应用有助于解决劳动教育中存在的问题,提升劳动教育效果,促进高职院校育人质量的提升。

摘要：《人的境况》及相关手稿显示,阿伦特对马克思的解读是一个混合着理解与误解、继承与发展的思想过程。她正确地认识到“劳动”之于马克思的关键价值,却对其存在三重误读与化用:误解“消灭劳动”命题,借此确立其存在主义的人性观;认为马克思将人简化为物,误读马克思“社会化的人”,借此确立个体的绝对性;误解共产主义之时人类将会沉溺于动物式的游戏,借此建立政治行动理论。而两人思想内在的相似性与一致性,使得误读与化用成为可能。

摘要："五四"前后,马克思主义之所以能够在中国广泛传播,根本的原因在于它具有科学真理性和现实实践性相统一的品质。但是,文化心理认同却是一个重要的因素,否则马克思主义中国化的实践都将处于关闭和静默状态。如从劳动观来看,正是中国早期马克思主义者在劳动作用和劳动者地位的阐释、劳动问题的实质及其产生的原因分析、劳动问题根本解决的方案设计等方面,继承和超越了中国传统文化的相关基因,致使所传播的马克思主义与中国民众具有"亲和力";另一方面也使民众感受到这种劳动观的真理性。

摘要：劳动观决定了劳动教育的目的和方向。因此,根据习近平总书记提出的“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的观念,新时代高校劳动教育课程设计应遵循以下基本原则:劳动性与教育性相结合、传统性与时代性相结合、专业性与综合性相结合、经常性与集中性相结合。

摘要：一、教育背景基于特殊的社会背景和家庭背景,当今中学生普遍存在劳动意识和劳动习惯差、不愿劳动或不会劳动、不尊重他人劳动成果的现象,甚至形成了好逸恶劳、鄙视劳动的错误观念。为加强劳动教育,促进学生德智体美劳全面发展,中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。

摘要：习近平总书记关于劳动方面的重要论述,对于高职院校劳动教育的整体推进与质量提升具有重要的引领与指导意义。系统探讨将习近平新时代劳动观融入劳动教育的价值定位、理路遵循和路径设计,对于劳动教育的理论和实践具有重要价值。尤其是其关于劳动实践、劳动价值、劳动主体和劳动精神的观点,有着丰富且全面的教育元素,结合高职院校的人才培养定位,经过“以劳育人”的教育设计,使劳动教育理念与实践紧密结合,进而推动高职院校在构建“全员、全程、全方位”育人大格局中实施高质量育人。

摘要：人工智能作为一种新型生产方式和生活方式出现在我们面前,它迎合了资本主义扩大再生产的需要,推动了生产效率的提高,缓和了资本家与劳动工人的矛盾,是资本主义技术理性发展的新表现。但与此同时,人工智能逐渐演化为一种意识形态、一种新的统治工具和一种异己的力量。人工智能并没有给人类带来直接的劳动解放,强人工智能在剥夺人的劳动之后并没有带来人的全面发展,强人工智能还有可能反过来钳制人类的生存和发展。劳动解放以及人的解放依然是未完成的设计和未竟的事业。

摘要：马克思认为劳动是人的本质,马克思劳动观是唯物史观的核心内容。结合马克思劳动观视阈对高职院校劳动教育进行研究,要从"树德""增智""强体""育美"四个方面分析其价值意蕴,着重从顶层设计、课程设置、实践育人和保障机制等方面对劳动教育工作进行优化,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强力支撑。