摘要：审题是数学建模过程中的一个重要环节.不少同学认为审题就是读懂题意,看清条件,不仅如此,审好题不可停留在表面,要深挖掘,抓住关键词和关键数据,捕捉其中的数学意义和数学模型.案例1如图1,一房产商竞标得一块扇形OPQ地皮,其圆心角∠POQ=π/3,半径为R=200 m,房产商欲在此地皮上修建一栋平面图为矩形ABCD的商住楼,若矩形ABCD的一边AB在半径OP上,C在圆弧上,D在半径OQ上,怎样设计能使地皮的使用率最大?

摘要：针对已有一些电动向心力演示仪的不足,采用交流调速减速机调节做匀速圆周运动小球的转速ω,通过选取不同材质的小球改变小球质量m,仪器圆盘中线上开的滑槽改变小球旋转半径R,无线传感器测量向心力F,对称设计2个旋转小球保证仪器旋转稳定。改进后的教具对ω、m和r的调节简单,操作方便,能够精确地定量探究向心力F与各影响因素之间的关系。创新教具可加深学生对向心力公式的理解,对培养学生创新意识也有帮助。

摘要：新课标人教版高中《物理》必修2对于“向心力”的教学采用了这样的教学设计：先利用所学的矢量运算法和极限法，从理论上推导匀速圆周运动的向心加速度的表达式，再由牛顿第二定律F=ma得出匀速圆周运动的向心力的表达式，然后再用实验的方法进行验证．

摘要：在全国教育改革的推动下,最新版《高中物理课程标准》首先强调对学生核心素养的培养。物理学科核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的关键成分。我们不但在教学设计中要注重对学生能力的培养,在作业设计中也要有相应的体现。下面以匀速圆周运动拓展型课程作业为例,谈一谈怎样通过作业设计从以下四个方面提升学生的物理核心素养。

摘要：涉及带电体在电磁场中运动轨迹的高考题颇多，2006年四川理综第25题较以往有很大的创新．设计的问题梯度明显；第（2）问简直就是大手笔，内涵丰富，在分析确定质点的运动轨迹的过程中，很自然地考查了受力分析、动量守恒、平抛运动和匀强磁场中的匀速圆周运动．该题通过质点的轨迹承载学生的综合分析能力是非常成功的．

摘要：随着新高考方案在各地的逐渐实施,培养学生的科学探究能力也变得越来越重要,而这种能力的培养不是通过练习或者突击所能培养的,而是需要我们在平时的物理课中潜移默化的熏陶和浸润。那么这也就要求我们在实际的课堂中更多的应用探究模式教学,从而让学生去体验物理探究的过程、掌握探究的方法和技巧。科学探究的几大要素,即'提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估—交流与合作'.

摘要：一、制作目的简谐运动的运动特性可以用参考圆进行教学：做匀速圆周运动的质点在x轴上的投影和简谐运动具有相同的位移特性、速度特性甚至力学特性。目前，我们都是用光束照射匀速圆周得到其投影，通过观察影子的运动与简谐运动“相似”进行实验教学的。但我发现这种“相似”说服力不强，只能看到影子的往复运动，怎么能断言它就是简谐运动呢？因此，我们设计了一种能够进行直观比较，使学生对“简谐运动就是匀速圆周运动在x轴上的投影”的演示仪——“简谐运动与参考圆”演示仪。