摘要：相声是中国传统的艺术形式之一,以讽刺笑料褒贬社会现象,以诙谐幽默为艺术特点。其中"包袱"是引导观众产生愉悦感受的重要载体,该文从语用学的关联理论视角检视相声"包袱"设计的步骤及其制笑的原因。

摘要：相声是语言的表演艺术,是以笑作为艺术的手段。相声又是一种极为独特的民间文学样式,最大的特点就是在奇巧的构思之中,使听众们获得了轻松、愉悦的感受。那么,究竟是怎样的一种构思能够达到这样的效果呢?答案便是相声中的"包袱",而"包袱"同时也是引导观众产生愉悦感受的重要载体,研究相声"包袱"的特点对于把握相声语言、深入理解相声这一独具特色的民间文学样式有着至关重要的作用。这对于挖掘中国传统相声艺术遗产,继承并弘扬传统民间艺术都有着核心作用。

摘要：相声是中国喜剧的典型代表,至今是广大群众喜闻乐见的主流喜剧形式,具有重要的研究价值。相声是包袱的艺术,包袱是相声艺术的宗旨和核心。包袱不仅仅源于滑稽幽默的语言,其核心本质是:现挂,即现场抓包袱,话题指向观众和现实,形成包袱的关键;叙事荒诞、错位以求出奇制胜,形成包袱的主干;人物滑稽和矛盾的性格形成包袱的核心。

摘要：穿越传统的性别刻板印象,我们正在经历一个更加公平、开放和创新的时代。当我们还在讨论性别差异时,一些女性正在抛开性别包袱,成为生活中的“光亮”、职场中的“战士”。以“绽放的力量”为主题,《现代广告》与思创客品牌咨询创始人李婷Kris聊了聊,试图找到关于女性议题的不同解法。

摘要：“包袱”是传统相声中的一个术语，也是相声的主要艺术表现手段。近年来，随着“包袱”在话剧、电影、小品等其他艺术形式中日益广泛的应用，“包袱”一词经常地见诸于各种媒体。我认为，非常有必要从理论上对“包袱”的内涵以及特点作一个系统的梳理。

摘要：课堂教学艺术是每一位教师必须研究的学问。笔者将传统课堂教学与相声的艺术手段相结合,借用相声中"包袱"的手法运用在课堂教学中,活跃课堂气氛、增加课堂趣味性。本文以《氓》为例,阐述了"包袱"在语文课堂中的具体运用,具有一定的实践意义。

摘要：在并非相声艺术大本营的上海，这家竖起“80后相声”大旗的北京相声团体，每次专场演出都有八成以上的上座率。

摘要：自幼学习相声的裘英俊，有着近20年的舞台经验，进入相声广播后又成为主持界的新宠，多次获得电台十佳主持人称号。近年来，他又涉足电影、电视等多个领域，继续传递着快乐，展现相声艺术的魅力，把包袱抖到了更广阔的舞台。

摘要：相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”，即演员在作了一定的铺垫后，摆出笑料，这是一个出乎意料的结果，令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学，需要教师在教学中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好思维品质。

摘要：时间当代,深秋的一天上午。地点筱秋红家。人物 (以出场为序)南慕秋 50岁,某县文化局艺术科科长,筱秋红的丈夫。筱秋红 48岁,县吕剧团演员, 已内退。朴大嘴 49岁,朝族农民。〔室内,一张办公桌,两把椅,一面小镜。〔南慕秋伏桌冥思苦想写材料。筱秋红收拾包袱翻看戏装。筱秋红 (对镜唱山东吕剧)李二嫂眼含泪关上房门……南慕秋又摆弄那些破烂!你安生点儿让我把材料写完好不好?筱秋红这是破烂?(夸张地)好个大胆的南慕秋,你不念夫妻情份,不思为妻的苦楚。