摘要：微型化学实验是体现绿色化学思想的一种实验类型，它是以尽可能少的化学试剂来获得比较明显、清晰的反应结果和化学信息的实验原理和技术。微型化学实验两个基本特征体现在仪器的微型化和试剂的微量化。微型化学实验使用的试剂用量会远远少于对应的常规实验，不仅节省实验经费，而且操作安全、污染小。引入微型化学实验可以进行创新的实验设计，达到用尽可能少的试剂来获取尽可能多的化学信息的目标。

摘要：新课程改革需要新型的、更有效的化学习题。本文把化学习题归纳为应用型、探究型、开放型、活动型和综合型五种类型,并举例进行了分析。

摘要：化学习题的解答，常常采用教师或学生讲解评析的方式进行。在教学中笔者发现对于那些与实验有关的习题，如果习题涉及的实验器材、药品易于准备，操作比较简单方便，在进行习题解析时不妨借助实验来加以强化说明，这样往往能达到解题思路更清晰，认识化学原理更充分，理解概念更透彻，课堂教学更有趣，学生更容易掌握的良好效果。

摘要：中学化学习题教学是化学教学的重要组成部分,在新课改下应加强化学习题设计的技巧,使之成为提高和培养学生思维能力的重要手段。

摘要：新课程改革需要新型的、更有效的化学习题。按照什么原则来设计化学习题，对实际的化学教学有着重要的意义。具体设计原则有：科学性原则；情境性原则；活动性原则；针对性原则和开放性原则。

摘要：当前．市场上的教辅材料、网络上的学科资源库可谓铺天盖地。但有些题目理念过时、繁难偏旧、要求不当、设计粗糙，甚至出现科学性错误。教师在享受网络带来的方便的同时，如何甄别、筛选、设计出符合课程标准、体现新课程理念、有利于学生素质提高的习题，显得尤为重要。

摘要：思维能力与观察能力、实验能力、自学能力的关系极为密切，是提高诸种能力的基础和核心。而在思维能力中又以发散思维能力尤为重要。因此在化学教学中，培养学生的发散思维能力成为提高教学质量的关键。很多化学习题的设计，体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际，挖掘习题中蕴涵的潜在因素，采取灵活而又适度地变换手法，是培养学生的学习兴趣和发散思维的有效途径。以下结合本人的实际教学，从三个方面讨论如何培养学生发散思维能力。

摘要：解决初中学生解题困难应从以下两方面入手，一要注意习题选择原则，二要注重学生解题能力的培养。习题选择应遵循以下几个原则：一以本为本原则，二纠错性原则，三是典型性原则。而学生解题能力的培养可以从以下几个方面着手：一培养学生分析能力，二是培养学生的变通思维，三是培养学生的发散思维。

摘要：电化学是高中化学的重点知识,相关题型在高考中经常出现,部分习题设计得比较巧妙,不少学生在解题时会因为缺乏深入思考而导致出错.为提高学生解答电化学习题的能力,在教学过程中,教师应优选经典例题,并为其细致剖析解题思路,给学生解答类似的习题带来良好的启发.1电极及产物判断类该类习题并未直接告知溶液的溶质.

摘要：随着新课改的不断推进,高中化学教师在进行教学的时候更应当注重对于学生思维模式的构建,在化学习题课上设定更加明确的教学目标,尝试着鼓励学生深入思考多元化的解题方式,面对难题的时候积极寻求最便捷的解决办法.接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在高中化学习题课堂上进行更优质的教学设计.