摘要：习题是检验学生对课堂所学内容掌握程度和进一步提升学生掌握知识的重要组成部分。设计合理的题目能够有效帮助学生理清知识脉络，巩固学习的知识点，提升学生的解题能力。随着新课改的发展，化学习题的教学没有跟上课程改革的发展，缺乏实用性资料，

摘要：化学习题是化学教学中的重要组成部分,是学生对概念、性质、用途和原理的延续和深化. 通过习题教学,将有助于学生加深对知识的巩固与深化,提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力,增强思维的灵活性、变通性和创造性.传统习题教学的思路和方式集中于知识的单一掌握和记忆,不利于培养学生的创新精神与实践能力,不利于广泛调动学生的积极性,也不利于“减负”精神的真正落实.今日化学习题教学,教师应根据化学新课程标准的要求自主积极思考和创新,变革传统的习题教学理解和模式,不断对习题设计进行新的诠释,新的优化.

摘要：习题的作用是帮助学生巩固基础知识,强化记忆效果,完善解题思维,提高综合能力.在高中化学教学中,教师应当精心设计习题,以帮助学生厘清知识结构,完善解题思路,提升学习效率.

摘要：高中化学课教学的主要目的是让学生透彻理解所学化学知识,掌握一定的学习技巧,并使学生具备一定的抽象思考能力.这对教师的要求就更高了,教师在教学中必须时刻引导学生进行学习,在备课设计时要考虑更多互动环节,调动学生积极性.本文大致的提出几点建议,以期能够使高中化学习题课教学的质量得到提升.

摘要：科学探究的过程主要有以下几个环节：提出问题、作出假设、设计并进行实验、评价与反思、获得结论，其中有些环节可以交叉进行。科学探究的过程可以惯穿于整个实验教学中，反映在实验习题的解答中。

摘要：化学习题的设计一是为了检验学生对课堂知识的掌握程度,二是为了培养学生的解题思维.在教学中学生虽然对化学知识理解比较透彻,但题目的解答并不顺利,为此本文以实例的形式对守恒法在高中化学习题中的应用进行了探讨,以期指导学生巧用化学方法提升解题能力,为备战高考打好基础,为提升自身的化学素养铺平道路.

摘要：在传统的化学教学中,学生做习题是被动的,学生的思维和能力得不到很好的培养。在"建构—探究"式化学教学中,习题不再成为学生负担,而是集游戏、竞赛、实验设计、调查分析、协作讨论、角色扮演为一体的一种课堂教学活动。因而,"建构—探究"式化学教学中的化学习题,能够促进学生主动参与探究与讨论,帮助其主动建构化学科学意义。本文根据建构主义教学理论和探究式教学理论,以及实施素质教育要求,对教学中的习题设计提出了一些建议。通过精心设计习题,旨在发挥学生的积极性、主动性和创造性,培养学生的学习兴趣和探究、实践能力。

摘要：用Flash & Asp开发了无机化学网络习题课件,它与无机化学教材紧密配套,以章为单位作为可以独立运行的课件组成。每章有选择题25道,填空拖放题13道～50个填空。随机选题,电脑评分,有效成绩可以保存于网络数据库。该课件制作方法简便、原理易懂、网上运行快捷、操作交互性好。本文介绍课件设计的结构模块流程,实现各模块功能的技术要点。

摘要：新课标对高中化学习题提出了具体的要求,它要求高中化学习题应有助于学生发现和提出问题,让学生通过调查和实验活动的基础上,灵活运用所学知识,从多个角度思考并解决问题.新课标对高中化学习题提出的新要求也要求教师需要根据相关要求,设计不同层次的习题,满足不同学生的需求,也达到培养不同类型素质的人才.本文就高中化学习题层次设计进行分析.一、设置难度不同的习题由于学生基础知识储备的差异,学生的学情呈现出不同的特点.