摘要：对重庆市部分初中化学教师作业设计的调查表明:部分化学教师在作业设计这一环节将学校考核和中考成绩作为作业设计的目标,没有以培养和发展学生科学素养为宗旨来设计化学作业,这与化学课程标准要求还有较大差距,建议市县化学教研机构多组织化学教师参加相关培训学习,打造精品化学作业,实现资源共享,同时快速推进考试制度和评价体系改革。

摘要：结合新课程改革对初中化学作业的价值、形式和评价进行了重新思考。

摘要：“双减”背景下提高作业的设计质量是提质增效的一种重要途径,文中以初中化学作业设计形式为例,结合学科教学内容创新作业形式,尝试设计能调动学生多感官参与的作业,让学生在写、画、唱、炫、展、亮、演、做等活动中完成作业,力求作业形式的多样化,调动学生完成作业的热情,提升作业的质量,推动“双减”政策落地生效。

摘要：2018年教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称"新课标"),明确化学核心素养的五个维度,提出以"全面发展学生化学核心素养为主旨"的课程目标体系.化学作业是指为了实现课程目标,由教师根据教学过程的要求指定学生去完成的练习和实践活动.作业是课程教学过程中不可缺少的重要环节,它不是化学课堂教学的附属,而是课堂的重建,是化学核心素养培育的重要阵地.

摘要：化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,是课堂教学的延伸,具有加深知识的理解和巩固、拓宽学生的知识面、提高学生的知识应用和问题解决能力的功能,是教学过程中不可或缺的重要环节。对于高三学生而言,学习时间紧迫,学习任务繁重,如何使学生在较短的时间内对所学知识内容得以巩固和消化,提高学生分析问题和解决问题的能力,有效地发挥作业的功效,更是高三化学教师所面临的实际问题。那么高三化学作业如何设计才能实现教学高效？

摘要：作业是教学过程中的一个重要环节，也是初中生课外学习的主要方式。文章通过调查初三年级学生的课外作业情况，分析了目前初中化学作业设计所存在的主要问题，在现代学习理论指导下，结合自身的教学实际和经验，对所教班级的化学作业进行了改革，寻求更适合初中学生特点的作业量、作业难度、作业方式，探索提高化学作业有效性设计的对策，从而减轻学生的课业负担，提高学生化学学习效率，提高学生的学习能力，调动学生化学学习的兴趣。

摘要：随着当前“双减”政策的落实以及核心素养教育理念的渗透,在初中化学作业设计的过程中也需要深度剖析两个理念的重要性,并且设计出既能够减轻学生负担,也可以提高学生化学能力的作业,以满足初中化学核心素养教学的需求。为此,文章分析了“双减”政策背景下以核心素养为导向设计初中化学作业的重要性以及化学作业设计存在的问题,并且提出了以核心素养为导向设计初中化学作业的原则和措施以供参考。

摘要：许多教师在布置化学作业时往往注重化学作业的量，而忽视了化学作业的质。不仅加重了学生的学业负担，同时也让学生沦为应试的机器，降低了学生的学习兴趣。教师在布置化学作业时一定要做到精选精编，尽量减少重复性习题，提高作业质量。教师在设计化学作业时一定要依据学生的基础，避免过易或过难；一定要体现作业的实效性，讲解完新知识后要及时布置相应的作业；

摘要：化学学科，对初三学生来说属于起始科目，教师都想将它教好，学生都想将它学好，个个信心满满。可是时间不长，一切又走回跟其他学科一样的老路：大部分学生失去信心，两极分化严重。原因当然是多方面的，本文将从教师最不容易注意的一个方面——作业设计，谈谈如何保持学生的浓厚兴趣，提高学生能力和学习成绩，并培养学生的科学素养。

摘要：化学作为初中最后一年才开设的一门课,与其他课程相比具有学习周期较短、任务大、实验多等特点。在一年的时间里,教师不仅要完成课程教学,又要完成学生学习兴趣和学科核心素养培养等任务。为了达成教学目标,教师在教学上往往会存在赶进度,布置大量作业让学生课后完成,忽视学生核心素养的培养,以及违背国家新课程标准和“双减”政策要求等情况。作业设计缺乏层次性、创新性,形式单一,在完成作业方面,也存在学生互相抄袭等现象。那么,在“双减”政策下,如何设计高效、有特色的化学作业,使教学提质增效,同时提升学生学科核心素养,是摆在一线教师面前的重要课题。