摘要：《高中化学课程标准》在《化学反应原理》选修模块中要求＂能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。＂教师开展＂钢铁吸氧腐蚀＂教学时大多依赖多媒体动画演示以配合理论教学，相关实验也仅限于“防止腐蚀”，而不关注“如何腐蚀”——钢铁腐蚀为何主要表现为有氧气参与的腐蚀？腐蚀时发生了什么原电池反应？

摘要：电解质溶液理论是化学反应原理的主要组成部分,是宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识等化学核心素养的重要载体,是体现定性与定量结合、数形结合、守恒思想来解答化学问题的典型案例.因此,电解质溶液理论成为化学必备知识,也是高考考查的经典知识.电解质溶液的考查主要以压轴选择题形式出现,以简单文本描述与多曲线图像相结合为情境,设计问题的角度呈现多样性,电解质溶液图像问题是区分度很高的题型.

摘要：一、教学主题内容及教学现状分析1.1教学主题内容化学反应的限度为人教版《化学2(必修)》第二章"化学反应与能量"的第三节"化学反应的速率和限度"第二课时的内容,属于化学反应原理的范畴,是高中化学的一个教学难点。化学反应的限度是中学生建构化学反应及相关认识的重要维度,通过这部分的学习,学生将进一步认识化学变化所遵循的基本原理,初步形成物质变换的学科理念,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用.

摘要：课堂教学活动是一种有目的、有计划的"人为"和"为人"的育人活动,追求效率、多快好省,更是它的目标之一。追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。笔者认为,若要提高课堂教学效果可以从以下几方面考虑:一、精心预设,是提高课堂效率的"奠基石"案例1:"物质的量"的学案设计在学习"物质的量"之前,大部分学生已经基本具有了微粒、集合体、相对原子质量这些概念。为了让学生深入理解教师的教学意图。

摘要：采用PIT录制微视频、设计驱动性问题及挑战性任务三种教学策略对《化学反应原理》模块中“焓变”概念的来龙去脉、内涵、教学价值进行了深入挖掘，践行了新课程理念。

摘要：电解质溶液图象题是以数字化仪器所测溶液中某些微粒浓度(或相对导电能力等)随溶液的温度、pH等的改变而变化的数据为依据设计成图象,是考查化学反应原理中化学平衡模型的应用、物质类别辨识、微观粒子浓度变化探究的理想题型,能够很好地考查学生提取信息,利用所学知识分析、解决问题的实际能力,把化学素养高的学生选拔出来,这种题型在高考命题中备受青睐.表1是近6年某省考生关于全国理科综合能力测试中电解质溶液图象题的答题情况的抽样调查.

摘要：一、教材与学情分析1.教材分析电化学原理及应用主要涉及《化学2》专题2第三单元和《化学反应原理》专题1第一、二两单元的知识,它是中学化学重要基本概念和基本理论之一,既涉及原电池和电解池的理论知识,又与元素化合物性质、氧化还原反应等知识密切相联系。此外,它的实用性也强,与生产生活实际联系紧密,故也成为高考命题的热点之一,试题情境创新,

摘要：高中化学教师既要从高中化学课程系统中理解高中化学教科书,以准确把握教育方向和精准设计教学目标,也要从大学化学课程系统中理解高中化学教科书的化学知识,探寻本原,提升知识结构化水平,这是更好地体现高中化学教学科学性的前提。“化学反应原理”的学科核心素养发展重点是变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知,教师要让学生在“化学反应原理”学习中形成和发展从化学热力学、化学动力学两种角度认识化学反应,提升学生的学科核心素养。

摘要：一、教材分析“化学反应的限度”是人教版化学必修2第二章第三节“化学反应速率和限度”第2课时内容,该内容属于化学反应原理范畴,在教材中起承上启下的作用,是在已认识过化学反应的物质变化、能量变化、化学反应速率的基础上进行探究的另一个重要维度。同时,在该节知识中建立的化学平衡思想又将在选修模块《化学反应原理》的电离平衡、水解平衡、溶解平衡中得到升华。本节课的教学重点和难点是认识可逆反应和化学平衡模型的建立,因此,如何突破这两个重点和难点是本节课的关键。

摘要：一、教材分析本节课选自人教版《化学反应原理》第三章"水溶液中的离子平衡"第三节"盐类的水解"。本课时探讨影响盐类水解的因素及应用,侧重于盐类水解达到平衡后,外界条件对盐类水解的影响,尤其是温度和溶液酸碱性等外因的影响,并对盐类水解实例进行分析。本节课是对已学过的电离平衡理论和平衡移动理论的综合应用,深化对过去所学"离子反应发生条件"的认识,对盐类水解的原理进行巩固,同时又为下一节"难溶电解质的溶解平衡"的学习作铺垫,起到承上启下的作用。盐类水解的有关知识在生产、生活上具有广泛的应用,研究它具有实际意义。