摘要：一、设计意图"电解质溶液"是鲁科版《化学反应原理》第三章的内容,在高考中占的比重很大,既是复习的重点,也是复习的难点。电离平衡的研究对象是弱电解质及弱酸、弱碱和水;水解平衡的研究对象是含弱酸根离子或弱碱阳离子的盐。由于电离平衡与水解平衡联系非常密切,所以我们把这两种平衡放在一起来复习。二、教学过程【情景探究】常温下,用0.1 mol/LNaOH溶液滴定20.00 mL 0.1mol/LCH3COOH溶液,滴定曲线如附图所示。

摘要：1问题的提出电解实验是高中电化学的重要实验。现行人教版和苏教版课程标准实验教科书高二化学选修4“化学反应原理”采用U型管进行此实验,存在反应耗时长,现象不明显,产生的有毒气体易逸出污染环境、损害师生健康,无法实现分组实验等缺陷导致课堂教学效果不理想。关于电解实验的改进有很多同行进行了研究,主要从微型化、趣味化和生活化入手,以上改进均有可取之处,但是还存在许多问题,主要体现在装置不够稳定、用途单一、实用性不大、不便于推广、电源没有进行改进等方面。

摘要：氧化还原反应是化学反应原理的重要内容，探究氧化还原反应原理是实验命题重要方向之一，涉及内容主要有：（1）探究物质氧化性或还原性与浓度、温度等因素关系；（2）氧化还原反应滴定原理应用等．

摘要：苏教版《化学反应原理》中“化学反应热测量”实验是用简易量热计测定盐酸与NaOH溶液反应的中和热，在实验中把测量得到的最高温度作为反应达到的最高温度。我们经过研究提出了实验的改进方法。

摘要：从近几年的高考真题可以看出,化学实验设计与探究题主要考查学生实验的综合能力和科学探究能力,这道题主要是考查实验仪器结构、选择和使用,试剂的存放,物质的分离,基本实验原理的应用,要求学生根据题中信息提出合理的假设,设计出严密的实验方案来验证,并进行正确的推理,得出科学的结论.

摘要：在初步学习氧气和二氧化碳的实验室制法中,归纳实验室制取气体的一般思路与方法,能够设计简单化学实验,能够制备并检验氧气与二氧化碳。实验室制法的思路包括:(1)化学反应原理(反应条件、化学方程式、药品选择、反应类型);(2)发生装置与收集装置选择与设计;(3)常见气体检验方法;(4)验满及存放的方法等。主要以实验探究等题型展示出来。下面将结合实例加以探析,以求对师生的教学、学习有所帮助。

摘要：二氧化碳的捕集与利用是解决全球气候变暖等环境问题的研究热点。在将二氧化碳转化为低碳烯烃的相关研究中,有一些研究过程和结果与高中《化学反应原理》模块的知识与方法具有很强的相容性。从文献中提取适合高中教学的素材,并将这些素材与内容主题化,有利于学生在解决真实问题的过程中形成关键能力,发展核心素养。

摘要：电化学内容是化学学科的重要原理性知识之一,属于化学原理范畴。电化学知识融合了能量的转换、金属的活泼性、电解质溶液、物理中的电学、氧化还原反应以及原电池原理的应用等知识,这些知识彼此渗透。在人教版教材中原电池内容分布在高中化学必修2和选修内容化学反应原理中,教材内容由易到难、由浅到深,是培养高中生化学核心素养不可或缺的载体。笔者针对原电池教学内容,以"原电池教学"为主题检索了2010年1月至2020年12月国内公开发表的期刊文献.

摘要：教学内容：化学反应速率教材章节：人教版 化学选修4《化学反应原理》第三章《化学反应速率与化学平衡》

摘要：有关化学能与电能相互转化的教学内容，课程标准在《化学2》和《化学反应原理》两个模块中都有要求。在《化学2》中要求“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。但在《化学反应原理》中，则要求“体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式”。显然，