摘要：以九年级化学上册“如何正确书写化学方程式”教学为例，分析了化学方程式的教学价值与学生学习的困难，阐述了基于任务和问题促进学生建构化学思想方法的整体思路，并就其中关键环节的设计进行了较为详细的说明。突出以任务和问题为驱动，实现新知识的自然增长；以化学实验和拼插分子模型活动为手段，渗透“物质变化是有条件的”、“定性与定量相结合”、“宏观与微观相结合”以及“分与合”等化学思想方法；以展示学生作品说明化学方程式书写步骤；以对物质化学性质的解释凸显化学方程式的学习价值。

摘要：有关背景普通高中《化学课程标准(实验)》中明确提出了高考对化学思想方法的考查要求,并在'化学实验基础'中提到'初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用'。研究近年高考化学实验试题也能发现,涉及'比较、分类(类比)思想''变量控制思想''绿色化学思想'等的考查成了独特而靓丽的风景。

摘要：复习教学设计中的“剪辑”艺术安徽省极阳中学丁文楚剪辑是电影制片的一个工序。化学复习教学中借助剪辑，能使复习教学出现新、巧、深、活，收到事半功倍的效果。新：剪辑是为了达到教学目标而进行宏观构思的方法。当原有教学过程不适应新的教学目的和要求、或不利于调动...

摘要：法国科学家彭加勒说过:'科学家研究自然,并非因为它有用处;他研究它,是因为他喜欢它,他之所以喜欢它,是因为它是美的.如果自然界不美,它就不值得了解;如果自然不值得了解,生活也就毫无意义.当然,我在这里所说的美,不是给我们感官以印象的美,也不是质地美和表观美……我的意思是说那种比较深奥的美,这种美在于各部分的和谐秩序,并且纯粹的理智能够把握它.'

摘要：化学教学实施素质教育应该立足以学生发展为本，以化学学科的知识为依托，让学生在学习化学中学做人、学思想、学求知。一、学做人学做人，就是要使学生铸造自己健全的人格，使自己成长为符合社会需要、时代需要的人。为此，教师要努力使化学教学过程成为学生思想品德的内...

摘要：题库建设是一项长期艰巨的系统工程,需要各学科专家、测量专家和编程专家协同攻关,但针对具体学科而言,题库建设需要经历三个阶段,一是内部结构的设计阶段、二是试题的制作及审核阶段、三是按编程要求入库阶段。第一阶段工作是指导后续阶段工作的理论依据,既决定着试题制作程序的科学性和统筹性,又决定着组卷程序的可操作性和准确性。

摘要：毕华林认为,化学基本观念是学生在深入理解化学学科特征的基础上所获得的总观性认识,具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯[1]。其中分类观和微粒观对引导学生通过分类认识事物和把握同类事物的本质超越具体知识形成学科思维能力具有统领作用。以上也正是笔者运用分类观和微粒观统整“酸碱盐的组成与性质”专题复习教学设计的基础和出发点。

摘要：在课改持续深入的今天，高考化学正在由考知识技能向测查化学思想方法和学生科学素养的方向转变，尽管各省市区试题形式和内容差异较大，但是共同的特点是衔接社会热点，展开科普信息情境，设计进一步学习的新科学知识，引导学生运用化学原理处理实际问题。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》认为真实的教学情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。真实的教学情境是化学知识产生的背景,蕴含着化学知识和化学思想方法,能激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,所以教师在进行教学设计时要围绕核心素养精心创设真实的问题情境,引导学生围绕真实情境中的问题进行独立思考、自主探究,进而培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生从科学的角度认识和理解人与自然的关系,让化学学科核心素养在化学课堂“落地生根”。