摘要：1指导思想与理论依据通过课前调研了解学生的认知水平,在教学中解决学生在生活中遇到的问题,最终在"发现问题-分析问题-解决问题"的过程中学到知识,这是我本节课设计得初衷。通过课堂教学,使学生充分体会到化学来源于生活,更能应用于生活。

摘要：1指导思想与理论依据根据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,结合《北京市义务教育课程改革实验教材》设计理念,依据修订的《北京市中小学课堂评价方案》,坚持"以学生的发展为本"。

摘要：1教学方法设计采用'问题一探究'的教学方法,即:创设问题情境→提出问题→提出假设(猜想)→实验验证→解决问题→提出新问题…….变传统的'授一受'教学模式为自主探究学习模式.在教学中,通过创设问题情境,让学生通过对问题的体验,对问题的探究,去体验和感受知识的发生和发展过程,在整个的过程中内化与问题有关的知识,同时培养学生的思维能力和探索精神.

摘要：1指导思想与理论依据高中化学新课程标准中明确指出:高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。

摘要：3.21硬度 硬度可定义为材料的抗压痕或抗刻痕的能力.***等[53]使用Vickers硬度标测量EMD的硬度,设计一个两面夹角为136°的方锥形压头,做成25～35 μm对角线小填料(300 g)压痕,在显微镜下测量,用式(103)测定局部硬度.

摘要：分析了在“单质碳的化学性质”教学中融入中华优秀传统文化的可能性,从考古发现、古典文献等多渠道搜集素材,围绕单质碳在古代的应用,为学生呈现古人的化学生活;本节课中,注重引导学生认识中华文化的一脉相承,体验我国古代劳动人民的科学智慧,从而落实立德树人的根本任务。

摘要：以耐盐碱芸豆品种‘HYD’和盐碱敏感型芸豆品种‘JW’为试验材料,采用盆栽方法,用Na2CO3、NaHCO3 2种碱性盐按照摩尔比1∶9进行混合模拟盐碱生境,按照混合后占土壤中的质量百分比0(T0)、0.1%(T1)、0.2%(T2)、0.3%(T3)、0.4%(T4)、0.5%(T5)、0.6%(T6)浓度设计7个梯度,探讨了不同盐碱浓度处理对芸豆幼苗生长和根际土壤化学性质的影响,以期为耐盐碱芸豆品种的筛选提供参考依据。结果表明:2个芸豆品种株高、茎粗和单株地上鲜干质量和地下鲜干质量与根长、根表面积、根体积均随盐碱浓度增高表现出先增高后降低的趋势,其中在T1处理下达到最高值,‘HYD’株高较对照增加7.33%,‘JW’根体积较对照增加36.05%,且‘HYD’较‘JW’对不同盐碱胁迫浓度的变化响应更为明显。土壤pH和电导率均随着盐碱浓度升高呈现逐渐升高的趋势,‘HYD’和‘JW’根际土壤有机质、碱解氮、速效磷、速效钾含量均呈现先增高后下降的趋势,其中T6处理下显著降低,‘HYD’速效磷含量较对照降低14.30%,‘JW’速效钾含量较对照显著降低17.98%,并且在各盐碱浓度处理下,‘HYD’均高于‘JW’,表现出对盐碱胁迫较强的适应能力。综合分析表明,芸豆幼苗根系通过对Na^(+)的积累与限制作用,土壤中矿质离子含量增加,提高植物对有效养分吸收以适应盐碱胁迫,故芸豆幼苗生长和根际土壤化学性质均呈现低浓度盐碱胁迫处理在一定程度上促进,高浓度盐碱胁迫处理表现为抑制。

摘要：采用均匀设计法探讨氮气(N2)热处理工艺对人工林马尾松木材耐腐性能及化学性质的影响。结果表明,随处理温度升高,保温时间增加,木材耐腐性能提高;N2热处理使其纤维素含量减少0.9%,半纤维素减少6.5%。红外光谱分析(FTIR)表明,N2热处理使木材内部O—H减少。马尾松N2热处理的较佳工艺条件:处理温度220℃,保温时间4 h,升温速率15℃.min-1,此时处理材腐朽后失重率16.4%,已达到Ⅱ级(耐腐)。