摘要：回顾了化学教学设计的发展过程；概括了化学教学设计近10年来的主要发展和存在的3大问题，并针对前2个问题讨论了怎样更好地落实课程改革的目标以及如何提升化学教学设计的水平，提出了相应的建议。

摘要：针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策：（1）过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计成教师教学的过程与方法;过程与方法既是实现教学目标的手段,又是学生学习的目标,是相互关联的,不能割裂,陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果.（2）情感态度是心理倾向,价值观是情感发展的结果,情感态度与价值观是生命发展的心理需求.在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材,并明确目标达成方式.（3）三维目标是一个整体,不能割裂;整合目标,才能从整体上把握三维目标;自觉践行,才能逐步提高设计能力.

摘要：摘要：教师对学科内容有着深入、独到的解读是课堂教学成功的基本保证。化学文本解读通常存在原点意识缺乏、自我建构缺失、理性质疑缺少、价值引领缺位的问题。智慧的文本解读要解决三个问题：为何学、何学之和学何为。智慧的文本解读一般应经历三个阶段：陌生解读、立体解读和智慧解读。

摘要：随着课程改革的日益深化,围绕＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维目标的课堂教学改革也在全国轰轰烈烈地进行.但冷静反思我们现在的课堂教学,是在＂改革＂还是＂新瓶装旧酒＂？

摘要：当前化学教学设计理论存在的问题：将传统备课与系统化教学设计混为一谈；缺乏教学设计理论的本土化研究和学科化研究；教学设计理论的可操作性不强。实践存在的问题：教育部门推广教学设计的力度不够；与教学设计相配套的教学环境建设不足：教师在教学中运用教学设计的积极性不高。普及开展化学教学设计的对策：开发操作性强的化学教学设计模式；构建有利于化学教学设计的教学环境；提高化学教学设计水平。

摘要：基于硅及其化合物在人类文明演进过程中发挥的巨大作用,以人类文明演进为主线,构建基于人文背景融合学科核心素养的硅及其化合物教学方案。在分析学情和教学价值的基础上设定教学及评价目标,呈现课堂设计思路、主要过程和设计意图。结合教学实践,从元素化合物教学中人文与科学融合的价值、高一教学与后续知识的衔接、评价性问题的设置三个方面进行了反思。

摘要：以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实验探究、创新设计等活动。构建认识生活中的化学品的思路,实现知识的功能化,践行素养导向下的学习实践。

摘要：提高师范生的教学设计能力是师范生培养的重要内容。选取了1所省属师范院校的卓越教师计划师范生为研究对象,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等6个维度对师范生化学教学设计的现状进行调查,发现经过化学教学设计课程的学习,师范生在"学情分析"和"板书设计"2个维度上的整体水平较其他维度仍然很低。针对存在的问题探讨了提升师范生培养质量的对策,为推动师范生培养质量的持续改进提供参考。

摘要：基于深度学习的教学有利于促进理解学习，发展高阶思维，发展学生学科核心素养。依据学科核心素养的培养要求分析教学核心内容；了解学生的学习基础和认知水平，确定切合于学生的学习要求；创设引导学生深入思考核心内容的问题情景，是做好基于深度学习的教学设计的三个重要环节。

摘要：通过对＂物质的分离与提纯＂一节课的分析,提出教学之度在于把握好化学教学设计的4个＂度＂,即：把握好知识的广度、控制好问题的深度、设计好问题的梯度和安排好教学的序度＂。