摘要：在漫长的历史中,中国传统教育模式长期受到"先教后学"思想的影响,加上我国应试教育的影响,导致课堂教学过程中很难有效激活学生的学习兴趣,课堂教学整体效益不高。对中学生来说,化学是一门略显枯燥的课程,因为化学课程教学中所涉及的化学药剂、反应原理、化学方程式等内容,与我们日常生活的联系并不是特别密切.

摘要：2018年正式开始的新一轮高中化学课程改革更新了高中化学课程的“基本理念”,明确提出了学科核心素养和学业质量标准的概念,要求通过化学学科育人价值的集中体现,逐步形成学生的价值观念、必备品格与关键能力。作为具有鲜明理论性、实践性和师范性相结合的教师教育特征的专业基础课程,化学教学设计必须从理论上进行重构,才能帮助学生获得中学化学教师最基本的专业素养,成为具有先进教育理念、掌握初步化学教学设计能力,能够基本胜任中学化学教学工作的合格毕业生。

摘要：提升解决实际问题的能力和本事是化学学科核心素养所关注的。《核心素养导向的化学教学设计》(郑长龙著,人民教育出版社2021年出版)阐述了化学学科核心素养的价值意蕴,呈现了基于素养导向的教学设计理念,为化学教学实践提供了理论依据和指导。该书共7章主要划分为2个部分,第1部分从理论构建视角叙述了化学学科核心素养的内涵、结构、表征框架和水平划分,介绍了化学主题大概念和板块——任务式设计。

摘要：学习者与教师之间最常用的交流方法是教学,科学设计与开发这种交流被称为教学设计,这是为创造某种具有实际效果的教学活动而开展的一种特殊的设计活动,应当遵循设计科学的一般规律。化学教学设计是化学教师的常规工作之一。同样的化学教学内容、同样一节化学课,教学思路不同的教师会做出不同的教学设计,使教学表现出教师的个性化色彩。在化学教学中创造性地开展教学设计,会直接影响到课堂教学的效果。《中国学生发展核心素养》于2016年正式发布,意味着培养“全面发展的人”已成为包括中学化学教学在内的教育教学的核心。扎实开展核心素养导向下的中学化学教学设计,意义重大。

摘要：当前国际教育界普遍重视学生科学素养的培养,我国的新课程改革也将其设置成了终极教学目标,而要想实现这一目标就需要强有力的教学设计等方法作为支撑。纵观当前我国化学教学课堂,不难发现由于缺少有效的问题引导及设计,使得学生无法向着更高层次进行思维活动,即使是问题繁多的课堂,这些问题也仅仅是一些普遍的问题,难以达到引导学生思维发展的目标,所以将有效的问题作为导向去进行高中化学教学设计是非常有必要的。

摘要：新课程对于一线教师来说,主要从更新教育观念、重建教学设计范式开始.比如,我们需要深入思考现代化学教学设计与以前的备课有哪些区别,新课程要求我们具备什么样的教学设计观,如何设计教学目标和教学内容,如何设计和组织教学活动等.现以人教版初中化学新教材为例,谈谈在新课程理念下一些教学设计方面的尝试和体会.

摘要：教学设计是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的教学活动，好的教学设计能使学生在单位时间内学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力。在进行教学设计时，我们要以学生为出发点，加强化学与社会、生活、生产实际的联系，激发学生的学习兴趣。

摘要：在高中化学的教学中，用面向学生的思路设计教学，用以人为本、以学定教的思路引导学生学习．1针对学生的学习兴趣。

摘要：一、创新教学设计传统的教学设计将教学过程变成了僵硬地、教条地执行教学方案的过程，教学的理想进程就是教师一味地讲，学生单纯地听讲、记笔记等。教师的任务就是按部就班的完成教案，很少估计学生的想法、体验等。因此课堂上没有真正的互动与交往，

摘要：化学教学设计是实现化学教学目标的重要手段,是提高化学教学质量的重要保证。换而言之,提高化学课堂教学质量的关键在于化学教学设计的优劣,即看化学教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教师教与学生学的双边活动的构思和安排是否达到了最优化。自新课标实施以来,高中化学课程设计已经被越来越多的高中化学教师所重视。因而,从理论上和实践上加强对高中化学课程的优化设计研究显得日益迫切。