摘要：本节内容列举了日常生活中，汽车加大油门、向炉膛鼓风、用煤粉代替煤块、把食物放在冰箱里、在糕点包装内放置小包除氧剂等事例，让学生在观察、体悟的过程中感受一些因素的变化会影响化学反应速率。在《高中化学课程标准》指导下编写的人教版化学教材（以下简称“课标教材”）从宏观层面安排了“实验2—2”、“实验2—3”和“实验2—4”，意图通过实验加深学生对浓度、温度、催化剂影响化学反应速率的认识，激发学生的学习热情，进一步加深学生对知识的理解，

摘要：一、问题的提出新课程化学教材中出现了很多新的实验，如在人教版选修4（化学反应原理）模块第二章第二节“影响化学反应速率的因素”中，每种因素均有一演示实验，要想在短时间内收到好的实验效果，给学生更直观的认识和对这些实验进行探究是必不可少的。本文以纤维素水解实验为例，利用正交设计法找出最佳的实验条件，达到较好的银镜生成效果，进而扩展到其他探究实验。

摘要：在人教版化学教材九年级上册第三单元分子与原子这一课题中,教材设置了3个实验来辅助学生更好地学习分子的性质：分子总是在不停地运动、不同温度下分子的运动速率不同.学生亲自动手操作该实验能使他们对微观分子的性质有比较直观的认识,加强对理性知识的感性认识.因此,为了学生更好地理解分子的另一个性质：不同分子运动速率不同,笔者特意设计了一个增补实验.

摘要：1教材与教学思路分析 根据新课程标准编写的上教版九年级化学第三章第四节《物质组成的表示方法》第一课时的主要内容是化学式的书写。与老人教版教材相比，上教版九年级化学教材对化学式部分的编写，无论是从内容的选择还是呈现方式上也都有较大的变化。化学式是学生继学习元素符号之后所学习的第二种化学用语，作为化学学科的基本工具，化学式的书写是初中化学“双基”教学的重点内容，正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大，抽象性强，极易成为初中生学习化学的分化点。主要教学思路如下：重视联系实际，结合具体物质、具体反应与实验现象给出化学式，构建化学式与物质之间“名”与“实”的关系，揭示化学式丰富的内涵，使学生认识学习化学式的重要性；注重示范引导，强调书写规范，展示化学式的严谨和简约之美．促进学生对化学式的国际性、科学性和准确性的理解和体会，使学生感悟学习化学式的必要性；简化对化合价概念的教学．突出对化合价含义和作用的学习．强化应用化合价书写化学式的训练，帮助学生在应用中加强记忆并初步形成书写化学式的技能。

摘要：人民教育出版社一路走来，历经风风雨雨，在一条曲折的道路上不断前进。在纪念人民教育出版社成立60周年的时候，社领导提出编撰出版《新中国中小学教材建设史（1949—2000）研究丛书》方案，这是一项对今后教材建设健康发展有重要意义的大事。我有幸参加中学化学教材建设史的研究工作，并担任《化学卷》的主编，深感回顾过去，展望未来，有很多经验、教训值得总结，有些问题需要进一步研讨，以促进教材改革科学、持续的发展。

摘要：高中化学新教材的编写,依据新的课程计划和新的教学大纲,体现和渗透了新的教学思想和观念.

摘要：人们认识事物是先从感知开始的,并且逐渐由感性认识上升到理性认识。简单、生动、具体、形象化的事物更容易被人们感知和认识。中职化学教材中有一些化学概念、理论非常抽象,学生在学习的时候常常遇到很大的困难。如果在课堂教学中,教师能够对教学环节进行巧妙构思与设计,创设问题情境,将抽象的概念和理论以生动具体的形象展现在学生面前,学生理解和掌握这些概念和理论就会变得非常容易。

摘要：活性炭的吸附性实验及利用活性炭的吸附性吸附水中色素是初中九年级化学教材的教学内容之一。教材在第三单元第三课时讲到利用活性炭除去水中有色有味杂质，缺乏实验支持，学生不易理解。在第六单元第一课时介绍木炭及活性炭具有吸附性时安排了演示实验，但由于实验是将木炭或活性炭投入一盛有红色水的锥形瓶里，炭的黑色干扰了现象的观察，

摘要：一、教材分析在中学阶段的基本概念、基础理论知识中《氧化还原反应》占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念,才能使他们理解这些反应的实质。本节安排在这里是承前启后、合乎情理的,符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律。

摘要：强化化学课堂教学的研究是提高教学效率和教学质量的关键环节,不断改进教学方法,对教师的教和学生的学将起到促进的作用,有利于全面提高教学质量。要想提高课堂的教学效率,一定要重视课堂教学的“四度”,即定准教学梯度、加强信息强度、巧设问题角度、增大情感力度。 一、定准教学梯度。 教师在备课时,要明确大纲的要求,深钻教材,弄清难点、重点和关键所在。中学化学教材内容繁多,对不同的知识点,大纲的要求有的是应用,有的是理解,有的是了解。如果备课时不注意区分这些要求,