摘要：探讨如何在化学教学中结合当地实际，对迷信的民间传说、错误的地方习俗、虚假的产品广告和不法的商业行为等另类化学课程资源进行开发和利用，以达到去伪存真、化废为宝，为课堂所用的目的。

摘要：《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》对课程资源的利用与开发的建议中提到,要发掘日常生活和生产中的有用素材,结合生活和生产中的一些热点问题,设计适合学生的实践活动。有位倡导＂教育创新＂的智者曾说过，“宁可在尝试中失败，也不在保守中成功!”我非常赞同这种观点，在实践中也进行了较为深入的探索与尝试。笔者结合学校、学生及社区的实际情况，

摘要：认为在新课程理念下的化学课程资源有着广泛的内涵和外延,提出善于捕捉课堂教学中动态生成的亮点资源,并及时纳入临场设计,独辟蹊径,让动态生成资源成为化学课程资源生成和拓展的另一主渠道。从而激发化学课堂生命活力,促进学生全面发展。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程资源的利用与开发建议”中明确指出:“充分开发、合理利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,增强化学教学活力,具有重要意义.”化学是一门注重实践的学科,它来源于生活也应用于生活,学习化学是为了在实际生活中应用化学解决问题,而且在此过程中也能增强学生的社会责任感.