摘要：跨学科主题教学是指以一门学科为中心,在这个学科中选取一个中心主题,围绕该中心主题,运用不同学科的知识和方法,开展对所指向的共同问题进行解决而设计的教学活动。因此,化学课程中的跨学科式主题教学将从化学学科出发,选取合适的跨学科教学主题,运用化学及相关学科的知识,设计系统化的教学,从而培养学生运用跨学科思维解决问题的能力。

摘要：单元教学在新时代的教育背景下,它是一种全新的教育理念,将知识不断地进行融合,需要学生进行关联性的知识学习,符合高中学生的学习特点和学习规律。而且在大单元教学设计背景下,高中化学老师也站在学生的发展角度,引导学生进行相应的大单元课程内容学习。高中学科知识具有系统性和繁琐性,在大单元教学的背景下开展细致学习,能够提高高中学生的化学学科素养能力,保证学生的学习效率和学习水平不断提升。

摘要：课程整合是国家课程校本化实施的重要途径之一,是新课程改革所倡导的重要理念之一,也是当代课程设计领域的主要趋势。广义的课程整合,不仅是一种组织课程内容的方法,更是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念;狭义的课程整合,是指一种特定的课程设计方法。本文谈的是狭义的课程整合,即化学学科内的课程整合。

摘要：回顾以往，我国的高中教育一直以必修课程唱主角的形式进行，使得既有的课程体系相对刻板、教条，思维模式固化。选修课在我国的高中教育体系中虽然被倡导多次，但是屡屡不能得以实施，基本被边缘化。考虑到这些问题，新的课改中，将选修课程进行了全新的设计，选修课程在高中教育体系中终于“合情合理”化，

摘要：澳大利亚南澳洲的中学课程由艺术、英语、健康与个人发展、语言、数学、科学、社会与环境、技术等八个学习领域组成。化学课程属于科学学习领域。

摘要：一、习题设计教学应具有目的性中学化学教学的目的，不再是培养只会背化学概念、原理和能解答化学试题的知识型、应试型的人，而是要培养具有一定化学素质、综合素质和具有广泛适应能力并有一定创造性的人。化学习题课作为学生实现知识向能力转化的重要环节，教师要充分利用化学知识的文化价值和教育价值，探究和利用习题课的多功能性，在让学生复习巩固化学基础知识和基本技能的同时，还要更多地侧重于教给学生学习思路和科学训练的方法，发展学生应用知识的能力，

摘要：信息技术与化学课程整合涉及到了两方面内容,一是关于化学教学信息素养,另一个是互联网化学教学资源查询系统的设计。只有两个条件相互融合,才能促进化学教学。

摘要：索尔特高级化学课程简介广州师范学院化学系（５１０４００）魏冰教师们经常抱怨学校对学生来说既困难又没有实际意义．英国的科学教育也没有逃脱这样的困难．为改变这种状况，英国从８０年代中期开始，在一个名叫Ｓａｔｌｅｒｓ（索尔特）的慈善组织的资助下，以约克（Ｙ...

摘要：在新课程改革背景下,在中职化学教学中,趣味化学实验是一种新型的教学方法。本文通过分析化学课堂中趣味化学实验的设计步骤、意图与收获,探讨了趣味化学的原理、知识。

摘要：课程思政是高校育人工作的主渠道。本文回顾了课程思政发展历程,分析了化学课程思政现状,总结了化学课程思政存在的问题,并围绕学生需求设计案例、围绕耦合共振设计路径、围绕增强认同实践设计策略等三个方面分析了“化学 + 思政”协同育人改革路径,以期提升化学课程思政育人质量,实现“化学 + 思政”协同育人“1 + 1 > 2”。