摘要："互联网+"对课堂教学文化、教学模式、师生角色、学业评价等带来了冲击,也通过个性化学习环境、慕课的开发与应用、微课的制作与实现和翻转课堂构建与变革等为课堂教学的创新提供了平台。课堂教学要化解"互联网+"带来的冲突,就需要变知识传授的"教"为知识建构的"学",以拓扑型教学设计代替线性教学设计,应用信息技术构建学生的高级认知,构建开放互动、和谐自主的生态课堂,让课堂管理充满人文关怀。

摘要：一、引言提问是课堂教学的基本形式之一。课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生之间的桥梁和媒介(余文森等,2012)。英语课堂教学中,为了激发学生的兴趣、启发学生的思维、引导学生积极主动地探求知识、培养学生的表达能力和思维能力,教师既要设计一些低层级问题,也要设计一些高层级问题。

摘要：2008年全球金融危机证实,商业银行执行目标冲突但捆绑在一起的会计监管和资本监管制度组合在金融市场中产生负面效应。这促使G20华盛顿、伦敦、匹兹堡3次峰会关注"会计准则是否助推了金融危机的升级和扩散"问题。虽然这一问题也引起了学术界关注,但未见系统性研究文献。我国会计监管和资本监管制度与国际趋同,相关问题可能一定程度上存在。本文研究商业银行会计监管与资本监管冲突根源、两者捆绑实施的负面效应、化解策略以及我国相关问题。本研究对监管机构设计应对冲突问题的策略有一定参考价值。

摘要：现代社会治理是一个全球性的问题,也是一个国家甚至人类共同体长治久安的根本所在。气候变化问题、美国次贷危机问题、三聚氰胺问题、贪污腐败问题、学生弑师问题等,都可以归之为现代社会治理问题。随着中国社会经济的快速转型,各种矛盾、冲突和社会问题的日益凸显,现代社会治理开始迎来前所未有的巨大挑战,目前,中国社会已经到了重新思考社会治理之道的转折点。治理之道不仅影响中国社会的和平崛起,而且影响到其持续稳定和发展强盛。这就需要各方面专家学者群策群力,挖掘和整合多方面思想文化资源加以应对。应友人邀请,我最近到北京同中国自然辩证法研究会有关专家举办了题为"中国传统智慧与现代社会治理"小型研讨会。与会者认为,要思考和探索治理之道,中国传统智慧中有着丰富的资源可以汲取和借鉴。如法家主张用严刑峻法加以制约,筑起高高的法律堤坝,将利益驱动引发的欲望洪流限制在法定的河道里。儒家认为,只有通过弘扬人的天生善性,培育起区分善恶的廉耻心,才能建立起内在的行为自我约束机制,保证社会的稳定和有序。道家以回归自然、清静无为、知足不争、无知无欲的观念来消解世人的名利欲望,想用釜底抽薪的方式抑制贪竞之风。但是,中国古代人性善、德治主义、人治主义、官员崇拜的传统影响了社会监督机制的建立。所以,对中国社会的现代治理不能简单地依靠"翻炒"老祖宗的思想资源,必须根据现代社会治理的新语境、新格局重新认识中国传统知识资源,并对其进行创造性转换,让中国传统智慧在现代社会治理系统的顶层设计中发挥启示性作用。下面是由各位专家发言所整理的一组笔谈文章,希望它们能为学术界同人进一步探讨这一问题提供一定的参考。

摘要：提出在教学中能充分准确地估计并顺利化解学生学习中的难点,是完成教学任务的前提。分析化学教学难点的形成可能是由于知识本身不易理解,也可能由于认知过程不协调,教学手段不完善等原因而导致。认为教学中可通过合理创设情境、借助化学实验、设计恰当的先行组织者、运用多媒体、分散难点等教学策略,化解化学教学难点,让每位学生都能在教与学的互动中得到最大发展。

摘要：高中政治选修课程作为一门课程设计的初衷理想高远,但是教学的现实却不容乐观.改变这一现状,需要我们从学生立场出发,多路径研究阅读,将教材立体具象处理;多样化任务驱动,让学生深度参与学习;侧重问题解决,让意义学习真实发生;丰富专业表达,将选修要义充分展现.秉承着这样的担当和智慧,政治选修课程的理想终将成为现实.

摘要：数字化家庭建设过程中,预防和化解"信息孤岛"并架起有效沟通的桥梁,应有其顶层设计。这就是要以行业软件框架为平台,以操作系统和中间件为支撑,基于行业领域知识建立一致化的顶层应用框架,以开放的形式持续汇集各方共识,进而制定出行业型软件接口。

摘要：面对学校内部冲突,中小学管理者要清晰把握冲突的内涵,识别冲突的类型,了解冲突产生的复杂原因,并意识到传统冲突处理方式存在的突出问题。学校管理者化解冲突时,需要引导冲突各方真诚倾诉与倾听,进而寻求创意合作,秉持接纳并鼓励冲突的积极态度,化解重要的冲突事件并敦促思想交锋,以"满足最低要求"形式关注各方利益,构建增进理解的信息沟通网络,整合学校目标及内部结构,从而质性化解冲突。

摘要：“课堂正确”与“科学正确”之间本质上没有对立,甚至是统一的,只不过是看教师如何认识和处理这个问题,教师可以从科学和学生两个视角观察这种矛盾的存在背景并思考化解策略。一、从“物质实在”的角度认识教学平衡科学课课堂要具备科学性和发展性等基本属性,科学教师在处理具体的课堂教学问题之前,要有对科学本质的基本认识,并以其作为处理课堂教学问题的操作性框架基础。

摘要：官员直播带货是直播带货与政务服务的交叉领域,是兼具公私两种属性的复合形态,在行为内容、主体定位和法律性质上存在着有别于一般直播带货的特殊性,导致两者所面临的法律风险和规制路径也存在着较大的区别。官员直播带货面临着廉政纪律、广告责任、限制竞争、产品责任以及网络安全5种主要的法律风险形态。对此,可以从中立性和公益性的定位、广告内容的审核、产品责任的划定、程序规范的约束4个方面化解官员直播带货的法律风险。