摘要：统编高中语文必修上册第三单元精选了中国诗歌发展史上不同时期、不同体式的八首古典诗词名作,构成了以“生命的诗意”为人文主题的古典诗歌单元。其中,《短歌行》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》三首古诗词都涉及用典,可围绕“用典”整合,关注知识的整体性与融合性,从而突破单篇教学的单调、重复、浅表等局限。

摘要：九年级下册第六单元第24课是本单元最后一课,也是初中语文的最后一课。这_课选编了五首反映战争生活的诗词曲,包括古乐府(《十五从军征》)、歌行(《白雪歌送武判官归京》)、律诗(《过零丁洋》)、词(《南乡子·登京口北固亭有怀》)、曲(《山坡羊·潼关怀古》),意在引导学生从多元的文学形式中感受作者或哀伤或豪迈的咏唱,理解作者对战争的思考,促使学生在学习中串联起以往所学诗歌类型,丰富相关的古诗歌知识。

摘要：在词坛上,苏东坡与辛稼轩素以豪放派著称.苏东坡虽然是先行者与开拓者,对形成豪放一派功绩很大,但仍未摆脱“艳科”词风的影响;“横扫六合”的词家辛稼轩才堪称豪放派的真正代表.人们对其豪放悲壮的词风多有研讨,而对其豁达自适的艺术境界尚待深入研究,这里略述管见如下:其一,顺乎潮流,一生爱国.当人们读到“壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初”(《鹤鸪天》)、“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”(《破阵子》)等志壮情豪的词作,一位为抗金北伐、统一中国的神圣事业拼搏一生的爱国主义词人形象便油然浮现面前.

摘要：对辛词艺术的探讨,历代词评多以“豪放”立论,也有少数注意到其婉约的一面.笔者认为,较之其他作家的同类词作,辛词无疑更能吸引读者,这自然有其超乎豪放与婉约风格的魅力所在.为此,本文拟转换视角,在综合分析辛词的内容与形式的基础上,进而把握辛词的审美价值,认识其内在的、因主体意识的渗入而产生的穿透纸背、直撼人心这种雄健深沉的力度.这一力度在具体辛词中有着不同的外在显现形式.无论是哪一种形式,都能从不同的侧面传达出其深层的意蕴,使辛词产生了极具感染力的艺术效果.

摘要：《永遇乐·京口北固亭怀古》(见人教版高中语文必修二,苏教版高中语文必修四)是南宋著名词人辛弃疾的晚年作品,也是《稼轩词》中突出的爱国篇章之一。宋宁宗开禧元年(公元1205年)三月,已在江西乡间闲居近二十年的抗战派元老辛弃疾被宰相韩侂胄任命为镇江知府。本以为能有所作为的辛氏很快发现,想“立盖世功名”的韩侂胄只是用北伐作幌子,捞取政治资本,巩固自己的地位,而朝廷并无充分的准备。深感失望、气愤的词人登上京口(南北朝时镇江旧称)北固亭,抚今追昔,感慨万千,写下了这首名作以诉说他的生平意志与理念,抒发其慷慨悲壮的英雄情怀。

摘要：在中国文学的历史中,伟大的诗人、词人有很多,而辛弃疾是其中很特殊的一位。这种特殊一则在于他与众不同的身世,二则在于他受身世影响所形成的独有的创作风格和艺术成就。宋高宗绍兴十年(1140),辛弃疾出生于山东济南。

摘要：[专题解释]本专题联读三首宋词:苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)。三首词中,精读苏词,自读辛词、李词。李词虽为自读,却是婉约词的唯一篇目,故此,联读重点为苏词和李词;通过联读比较,体会宋词的豪放和婉约之美。

摘要：在辛弃疾六百余首词作之中,怀古词的数目并不算多,但却是辛词中的珍品,集中显示出他在创作思想和艺术上的特色。“千古兴亡,百年悲笑,一时登览”(《水龙吟·举头西北浮云》,文中所引,凡不注明者都是辛弃疾的作品),每逢这样的时候,我们的词人便借古人的酒杯,浇胸中之块垒,长期郁积在内心深处的家国之恨,身世之感就找到了喷火口,一发而为千古绝唱。

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摘要：《永遇乐·京口北固亭怀古》(苏教版高中语文必修二)是南宋著名词人辛弃疾的晚年作品,也是《稼轩词》中突出的爱国篇章之一。宋宁宗开禧元年(1205)三月,已在江西乡间闲居近二十年的抗战派元老——辛弃疾,被宰相韩侂胄任命为镇江知府。本以为能有所作为的辛氏很快发现,想"立盖世功名"的韩侂胄只是用北伐作幌子,捞取政治资本,巩固自己的地位;而朝廷并无充分的准备。深感失望、气愤的词人登上京口(南北朝时镇江旧称)北固亭,抚今追昔,感慨万千,写下了这首名作,诉说他的生平抱负与理想,抒发其慷慨悲壮的英雄情怀。