摘要：本文以“服务业的区位因素”为例,依托真实情境,创设了一条基于全球、全国、长三角、杭州萧山区等不同尺度空间下“主题公园布局影响因素分析”的认知主线。该教学设计渗透地理空间尺度思维,有利于提升学生解决“区位分析”问题的能力,充分培养其区位分析能力、地理实践力、家国情怀、国际视野等素养。

摘要：区位分析是现代地理学的核心课题之一,也是高中地理教学中的重难点。本文在阐述了“区位分析”在高中地理教学中重要性的基础上,根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,以广州市天河商圈为例,设计了“影响服务业区位因素”的教学内容。本教学设计具有鲜明的乡土地理特色,笔者通过创设合理的问题情境,构建逻辑清晰的有效问题链条,以提升学生对“区位分析”问题的解决能力。

摘要：从区位分析入手,阐明了绍兴市旅游业发展的地理区位、经济区位、文化区位和旅游区位的特征。根据区位的优势，以“魅力绍兴，人杰地灵”为基本理念，设计出了绍兴市旅游总体形象和8个功能区的旅游形象。然后，以旅游形象为基点，以旅游市场需求为导向，为绍兴市确立了26个旅游开发建设项目和10个旅游节庆活动项目，并对每个开发建设项目进行了创意分析，对节庆活动项目进行了组合设计。

摘要：一、教学设计依据1.教学内容分析本节教材内容与区域地理联系紧密,跨学科知识丰富,探究性强,可结合乡土地理、大综合学科进行分析探究。本节课在设计时围绕新课改,合理开发地理课程资源,拓宽学生学习的思路,激发学生的学习兴趣。注重双边活动的设计,力求做到以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主动性。

摘要：一、导入新课[回顾初中知识]老师：我国南方、北方的主要粮食作物分别为什么？为什么会有这种差异？过渡：这是农业区位条件的差异。今天我们一起来深入学习农业区位。二、新课教学[环节一]展示本节课的三个学习目标（1）农业区位概念？

摘要：旅游地与客源地,及周围其它目的地之间的空间关系以及交通的可达性等即为旅游区位,它可以在宏观上影响该旅游地的地位以及客流量的多少等。因此,为了旅游资源可以得到更优的配置,区位分析对旅游资源的开发具有重要的意义。本文从资源区位、客源(市场)区位、交通区位、经济区位、文化区位等方面对紫蓬山旅游区进行分析,发现紫蓬山风景区主要旅游资源优势突出,区位条件优越,短途休闲旅游市场前景广阔。但基础设施略有不足。因此,建议在继续保护好原有生态环境的基础上,加强科考和研学旅游方面的宣传,并在重要的地质遗迹旁边设立对应的讲解指示牌,以提高该地的科学价值。同时,根据游客不同的需求,设计不同的游览路线,增加游客体验感的同时,提高游客的回头率。将地铁延伸至此,设立专门的站点,并打造独具特色的站点文化。适当发挥山地和当地气候的优势,发展林业和特产区,延长产业链,增加附加值,为当地增加就业岗位,提高当地的经济收入的同时,变相地打造独具特色的品牌,为跻身世界旅游景点积累资本。继续维护古建筑和古文化的传承,采用多种形式,增加游客的体验感与参与度等。

摘要：【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第三章《区域产业活动》第三节"工业区位因素与工业地域联系"(第1课时)。【教材分析】在学习了农业区位之后,本节着重介绍了工业的空间位置选择。通过学习对主导因素的判断,懂得应因地制宜地布局工业生产,为工业地域的学习打基础。工业发展的区位因素是本部分内容的关键,又是学习工业地域的形成和发展、工业对地理环境的影响的基础。通过学习,使学生能对工业布局进行区位分析,并与农业区位分析联系比较。

摘要：在国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确指出高考要依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。而'区位因素'这一知识涉及城市、农业、工业、交通等各个方面,具有很大的兼容性和实践性,是考查学生判断、对比、分析、归纳、总结等综合能力的理想载体。

摘要：一、R＆D投资的一般区位要求 R＆D是一个复杂的营运过程。该过程可以分为三个阶段。第一阶段为研究阶段,通过市场需求发现新产品信息,同时开展应用科学研究了解拟开发产品的技术可行性。第二阶段为研制阶段,对拟开发产品进行产品设计和产品开发。第三阶段为试生产阶段,对产品进行中试。