摘要：我家的故事设计意图：《朱家故事》的学习对幼儿的触动很大，他们自然而然地联想到了自己在家里的表现和家里最辛苦的人……为此。我们设计了这个活动，鼓励他们把家人相互关爱的故事用艺术形式表现出来。

摘要：编织,在中国被称为“经天纬地”,它以物质的形式展现了中华民族深厚的文化底蕴。将其融入区域活动中,不仅丰富了区域活动的形式和内容,还激发了幼儿对民间艺术的喜爱之情。本文以编织区为例,从环境创设、内容选择、支架支持、游戏等方面进行探讨。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

摘要：在开展幼儿阶段教育的过程中区域游戏活动是非常普遍的一种教育手段,并且能发挥出有效的作用促进幼儿的综合发展。对此幼儿教师应该认识到该教育手段的教育价值,更好地去优化区域活动,使其发挥更大的作用。文章是基于游戏的幼儿区域活动实施展开了分析和讨论,并且提出了有效的实施策略,希望能够让幼儿在区域活动当中得到充分的锻炼促进幼儿的健康成长。

摘要：本研究调查发现,中华优秀传统文化融入幼儿园区域活动存在融入区域类型不平衡,科技类区域融入程度较低;融入内容不适宜,内容选择缺乏灵活性;融入方式较传统,缺少信息化技术手段;教师中华优秀传统文化相关素养偏低,幼儿园支持保障程度不足等问题。研究者据此提出改进建议。

摘要：一、“无”中生“有”:通过环境创设营造“DI氛围”DI是Destination Imagination的英文缩写,原意是“目的地想象”,又称“头脑创新思维竞赛”,它是一项国际性的旨在培养青少年实际创新能力的教育项目。DI的理念旨在培养所有层面人群的三项至关重要的生活技能———创意、团队合作和问题解决。

摘要：戏剧作为一种独特的艺术形式具有较强的综合性,融合了表演、音乐、美术、编创等艺术形式。以幼儿创意戏剧的形式开展幼儿教育,有利于提升幼儿的综合素养。创意戏剧与区域活动的融合可以为创意戏剧的开展创造便利条件,使幼儿区域活动更加丰富多彩,更好地提升两种教育形式的教育成效。这两种教育形式的整合需要遵循幼儿的身心发展规律,坚持以幼儿作为活动的主体,具体可以通过戏剧元素、戏剧主题和戏剧组织三种路径来与区域活动整合。在进行整合时,教师要树立两种教育形式的整合意识,同时通过科学合理地设计教学目标和投放区域活动材料,来有效地组织和实施这两种教育形式的有机整合。

摘要：幼儿时期是个体性格塑造及人格形成的迅速推进时期。随着现代社会素质教育的不断发展,我国学前儿童戏剧教育日益受到教育者的关注,创意戏剧活动逐步在幼儿园开展,但目前幼儿园儿童戏剧教学中存在很多问题,如幼儿园创意戏剧教学存在排演现象等。儿童戏剧教学活动与区域活动是幼儿园实施艺术教育活动的有效途径,儿童创意戏剧与区域活动的有机结合可以促使幼儿之间进行良好的互动,对幼儿全面发展与素质教育具有重要的指导意义。本文从儿童创意戏剧与区域活动的内涵与结合意义,分析了幼儿园创意戏剧与区域活动中存在的问题,提出了儿童创意戏剧与区域活动的有机结合策略。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：《幼儿园工作规程（2016）》中明确提出，幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，保证其充足的游戏时间，开展多种游戏；应当就地取材，自制玩教具。同时，著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。”因此，我们充分利用中阳得天独厚的自然资源和环境资源，开展了具有本土特色的区域活动，使中阳本土文化巧妙地融于区域活动。

摘要：我院地处湖南省长沙市,长沙的梅雨季节时间较长,且冬季寒冷、夏季炎热,每到雨天或极度寒冷与炎热的季节,幼儿就无法进行户外运动.此外,随着近几年空气质量的下降,雾霾天气逐渐增多,很多时候因为空气质量指数未达标,幼儿不能进行户外锻炼.