摘要：翻转课堂作为一种创新型互动教学方式,应用于医古文阅读教学,可以较好地应对传统教学模式下学生参与度低、积极性差的困境。文章以《扁鹊传》为例,在中医专业本科生中开展医古文翻转课堂教学实验,发现翻转课堂确能激发学生的学习动机和热情,且能切实提升教学效率和效果。但这需要微课等教学资源保障,以及课堂活动的有效设计与组织,对高校教师的教学创新素养和课堂管理能力提出了更高的要求。

摘要：医古文人物传记在塑造人物时，运用了梦境及传奇的艺术表现手法，增强了作品的趣味性，丰富了人物形象。这种艺术手法的运用是出于塑造人物形象和主题中心的需要，也是文学艺术特有的表现方法。教学中应指导学生区别文史传记与小说等艺术形式的异同，培养、提高学生的文学鉴赏能力。

摘要：语言学家吕叔湘先生说:'语言学的大厦不但需要有高明的工程师搞设计,也需要有辛勤的工人添砖加瓦。'(《语文杂记·序》)本文不是全面论述名词词类活用,而是补诠点个人千虑之得,为'语言学大厦''添砖加瓦',抛砖引玉。一。

摘要：PBL(全称Problem Based Learning)教学模式由美国的神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特(Mc Master)大学带入医学界,经过几十年的发展和进步,PBL教学法被各界认可,也逐渐被中医教育界接受和应用。本文针对当前大学课堂教学中的常见问题,分析PBL教学模型,在医古文教学中应用,结果显示PBL教学设计既增加了学生的兴趣,提高了学生的学习成绩,又培养了学生的应用能力。