摘要：本科阶段是学术志趣养成的关键时期,科研思维启迪及能力培养已成为口腔医学本科教育的重要内容之一。随着医学学科内涵的交叉整合和多元化发展趋势,传统医学“三基”知识传授模式也在相应重构和不断升级换代。文章以本科生专业课口腔临床药物学中的《免疫调节药》课堂讲授为实例,尝试进行融入多元化科研思维的课程改革,从教学设计理念、教学模式、实践检验等角度综合分析并进行了初步应用,为响应培养卓越医学人才的医学教育新要求提供教改方向及可行性方案。

摘要：案例教学是医学专业课教师常用的教学方法。为了获得最佳的教学效果，应注重对案例的选择与安排、编写与设计和案例的分析与讨论等主要教学环节进行控制。应根据理论课程讲授内容的需要，选择与安排包含不同程度问题的案例；在案例的编写与设计中，要注意案例资料的真实性、全面性、科学性和简洁性，要注意案例的背景和过程；在案例的分析与讨论环节，要引导学生善于发现问题、学会分析和解决问题、撰写分析报告、开展不同形式的案例讨论。最后通过总结，形成一致的分析结论，完成案例教学全过程。

摘要：目的探讨我校医学专业课教师思政教育能力培养策略。方法对第一临床医学院四个班级156名医学生进行问卷调查,并针对其授课教师(30名高级职称教师和30名一般职称教师)进行问卷调研。分析高级职称教师和一般教师的思政教育能力差异,分析制约教师思政能力提高的因素。结果(1)高级职称教师在教学能力、师资水平、敬业素养方面的得分高于一般职称教师。(2)制约医学专业课教师思政能力提高的前三位因素是:①担心没有课程思政的方法。②担心不能将思政教育与医学课程有机结合。③担心思政理论不扎实。结论课堂思政能力培养需要顶层设计、教师队伍建设、教学团队完整参与、教学资源的挖掘和利用、利用新媒介、开展第二课堂、同频共振等。

摘要：如何把德育教育或政治课的内容与医学专业课有机的融合起来，并受学生欢迎，这是一个非常有意义的问题。它旨在把教书育人，加强素质教育的宗旨体现在具体工作中。多年来我们在病原生物及免疫学教学中，使用精心设计，寓教于德，寓教于理的教学方法，增强了教学效果，达到了教学目标，同时使学生明确了学习目的，提高了学习兴趣和质量。对此浅谈如下：