摘要：近年来,我国医学人文教育虽有了一定程度的发展,但从总体上看还十分薄弱,存在着政策内涵模糊、课程规划失范、研究碎片化等突出问题,发展水平与其应承担的责任之间相距甚远。破解医学人文教育危机,需改革医学人文教育体系,建立一个包括制度支持、课程规划、教学实践与医疗慈善在内的整体系统,以促进医学技术与医学人文的深度融合,培育医学生高尚的医德修养和丰富的人文情怀。

摘要：目的探索加强和改进新形势下的医学人文教育的新途径。方法在不同层次的学生中开展调查研究,对教师和教学管理人员开展咨询。以临床医学八年制人才培养为重点,设计并实施注重"内涵式"发展的医学人文教育新模式。结果创建了以1-2门核心课程为主干、辅之若干专题讲座和社会实践的课程体系。摈弃一味追求增加课程课时的"外延式"思路,注重"内涵式"发展。结论新建课程体系减轻了医学生的学业负担,强调医学生的"自主学习"和"自主教育",取得了良好的教学效果。医学人文教育"内涵式"发展的关键,在于强化医学生"精神成人"的人生轨迹,不断增强医学人文教育的实效性。

摘要：医学人文教育对于卓越医生的培养具有非常重要的意义。通过资料的整理及分析,文章认为培养卓越医生需要:改革课程培养体系,使人文科学教育和医学教育并重;开展导师制教育,发挥好导师的"传、帮、带"作用;要求医学生参与多次社会实践活动,深入体会患者及家属的情感;建立指标评价体系,通过自我评价、同学评价、教师评价、师生互评促进自我能力提高等建议。

摘要：医学人文教育是一种跨学科的拓展教育,其任务是提升医学生人文、伦理和法律相关的知识和素养,有助于其充分理解医学的本质、目标和实践,从而能更好地从事这一学科[1]。医学院校需要更加强调医学史、伦理、哲学、医学社会学及医学相关文学艺术等人文学科的学习,进而培养能充分理解生与死的内涵和富有仁慈心的思考型医学从业者,这在欧洲和北美的医学教育界已经形成共识[1]。

摘要：承德市中心医院通过委托专业医院管理咨询公司对医院人文精神现状进行调研、评估和规划设计,通过完善顶层设计,制定培训指南,科学设立评估周期,明确教育培训阶段性内容、方法和目标;发挥名家效应和强化自身师资队伍标准化建设系统开展全员培训;开展常态化全员读书活动和阶段性医学人文主题大讨论活动、为员工实践人文精神创造良好的内部和外部环境;在医学本科教育中开设医学人文课程等方式方法,在医学人文精神教育中做了一些有益的探索和实践。

摘要：医学人文教育是医学教育不可或缺的重要组成部分,医学科学精神与医学人文精神的融合是医学学科发展的目标和方向。当下医学人文教育的困境在于:医学人文教育与政治教育混谈,人文教育目标不明;医学人文教学与社会现实脱节,人文教学效果不佳。破解医学人文教育的困境,必须从顶层设计,跳出医学人文教育看教育,实施医学人文教育发展战略,实现医学教育的全面、协调、可持续发展。

摘要：与“思政课程”有区别、却又同向同行的“课程思政”,更多是一种支撑高等教育改革、引领学生树立正确价值观的理念框架和方法体系,为新时代建设思想政治教育塑人工程指引了方向。医学人文教育的改革探索与“课程思政”的关系构建关乎未来准医务工作者、人民健康守护者的全方位发展,其重要性更是在反思医患关系、抗击新冠疫情中得以最充分显现。在“课程思政”理念导向下厘清融入思想政治元素的医学人文教育改革逻辑,并从顶层设计、平台搭建、课程建设、仪式教育等角度出发着力推进医学人文教育践行“课程思政”的探索进路。

摘要：高素质医学人才既要具备较高的医学科学素质,又应具备较高的人文素质。目前医学人文教育在我国高等医学教育体系中明显不足。实践表明,高等医学院校通过单项改革和局部调整不能从根本上解决这个问题。医学人文教育若要真正实现医疗人性化的终极目标,必须从医学与人文紧密结合这一特性出发,对医学人文教育改革进行整体设计,使人文课程多样化,扩大医学生人文视野。以医学教育改革为契机,整合医学专业课程与人文课程,医学人文教育贯穿课堂学习、临床见习、临床实习全过程,打造一支医学知识与人文知识兼备的教师队伍。

摘要：为了解临床研究生对于以胜任力和协同为关键词的医学人文教育的认知及其问题,为找到相应对策提供参考,采取随机抽样的方法,对广东省某医学院校253名规培研究生进行调查。结果显示,临床研究生充分肯定医学人文教育的价值,能理性评估自身的医学人文知识和能力储备,具备一定的回应临床实践问题的人文能力。但是对医学人文教育满意度不高,认为教学规划管理滞后,教学有效性方面存在知行断裂现象。基于此,提出建议:实施基于系统性和专业性相结合的协同模式,推进新医学人文的顶层设计,构建和谐温馨的医院文化,人文教师和临床导师分别提供系统性知识和实践性指导,个体的内化转换为人文教育提供主体保障。

摘要：在实践中,从课程设计、教材选择与开发、教学方法3方面入手将医学人文教育融入大学英语教学中,并采用定性与定量相结合的方法评价医学人文教育融入大学英语教学的效果,综合评价学生人文素养和实践能力等。医学人文教育融入大学英语教学有助于拓宽学生国际视野,提高学生跨文化交流能力,增强学生社会责任感。