摘要：2022年本刊将继续以“学术性、前瞻性、实践性”为特色,及时追踪并深入报道国内外医学信息学领域前沿热点,反映学科研究动态,展示学科研究与应用成果,引领学科发展方向。现对2022年度编辑出版重点选题策划如下:1“十四五”医学信息学研究领域的新使命、新格局、新方法;2医学信息学及其分支学科建设与创新发展;3创新驱动的智能医学情报和数据智能研究;4医学人工智能前沿技术、临床应用及挑战;5智慧医疗、智慧健康、智慧养老服务体系建设、模式创新;6医用机器人系统研发、模型设计;7真实世界数据研究方法、案例及其对医疗卫生决策的助推作用;8医学小数据与暗数据的价值评估与应用研究;9多源异构医疗健康数据融合与治理技术。

摘要：2022年本刊将继续以“学术性、前瞻性、实践性”为特色,及时追踪并深入报道国内外医学信息学领域前沿热点,反映学科研究动态,展示学科研究与应用成果,引领学科发展方向。现对2022年度编辑出版重点选题策划如下:1 “十四五”医学信息学研究领域的新使命、新格局、新方法;2医学信息学及其分支学科建设与创新发展;3创新驱动的智能医学情报和数据智能研究;4医学人工智能前沿技术、临床应用及挑战;5智慧医疗、智慧健康、智慧养老服务体系建设、模式创新;6医用机器人系统研发、模型设计;7真实世界数据研究方法、案例及其对医疗卫生决策的助推作用;8医学小数据与暗数据的价值评估与应用研究;9多源异构医疗健康数据融合与治理技术。

摘要：2022年本刊将继续以“学术性、前瞻性、实践性”为特色,及时追踪并深入报道国内外医学信息学领域前沿热点,反映学科研究动态,展示学科研究与应用成果,引领学科发展方向。现对2022年度编辑出版重点选题策划如下:1“十四五”医学信息学研究领域的新使命、新格局、新方法;2医学信息学及其分支学科建设与创新发展;3创新驱动的智能医学情报和数据智能研究;4医学人工智能前沿技术、临床应用及挑战;5智慧医疗、智慧健康、智慧养老服务体系建设、模式创新;6医用机器人系统研发、模型设计;7真实世界数据研究方法、案例及其对医疗卫生决策的助推作用;8医学小数据与暗数据的价值评估与应用研究;9多源异构医疗健康数据融合与治理技术;10医学数字资源长期保存体系框架及技术实现;11基于数据的知识组织、知识发现理论与方法;12数据驱动的精准医学、精准用药研究与实践。

摘要：以中国医科大学信息管理与信息系统专业为例,阐述该专业课程体系设计理念和做法,包括医学信息专业课程设置、课程体系实施中的问题及解决方案、专业转型建设等方面,为相关领域研究提供参考。

摘要：案例教学法可有效改善医学生医学信息学课程中的理解和应用困难、创新和实践能力欠缺、兴趣不足的问题。然而,目前所欠缺的就是对不同教学内容的不同层次、模块化的案例库设计,以及完整的案例库建设和教学实践。文章通过对基础知识、医学应用和前沿拓展三大案例群建设研究,详细阐述了医学信息学案例库建设总体思路和具体方案,构建了融基础性、实用性、创新性为一体的医学信息学案例库,为不同专业医学生的差异化教学、高阶信息素养培养、实践能力和创新意识提升提供解决方案。

摘要：分析“医学信息学”课程教学存在的问题,阐述翻转课堂融合基于问题学习的教学模式、设计与实践应用、教学评价与效果,指出该教学模式有助于调动学生主观能动性,培养学生自主学习能力,特别是对成绩居中、居后的学生激励更为明显。

摘要：目的/意义探索科学有效的教学模式,帮助学生吸收理论知识并落实到临床信息化实践。方法/过程探究医学信息学课程教学手段,设计“理论+实践+问题导向学习法(problem-based learning,PBL)”混合教学模式,并应用于海南医学院临床医学专业该课程教学过程中。选取2018级临床医学专业两个班级分别作为实验组和对照组,前者采用“理论+实践+PBL”教学模式,后者采用传统理论教学模式。结果/结论实验组成绩统计学分析优于对照组。“理论+实践+PBL”教学模式可显著促进学生开展自主学习,收获良好学习成果。

摘要：目的基于学生需求识别医学信息学课程质量要素分类,为面向医学本科生的医学信息学课程改革提供参考。方法2022年7月,采用文献调研法和访谈法抽取提炼医学信息学课程22个质量要素,基于KANO模型设计调查问卷,通过整群抽样方法选取海军军医大学学习过医学信息检索课程的2019~2021级5个班级231名学生为调查对象,进行问卷调查。采用Better-Worse系数分析法分析数据,识别课程质量要素所属分类。结果①在课程内容模块,包括3个必备质量:Embase数据库、网络信息检索、医院信息系统;9个期望质量:CBM数据库、PubMed数据库、科学引文索引SCI、全文获取、文献管理软件、课题检索、检索策略优化、论文写作、电子病历;1个魅力质量:循证医学资源;2个无差异质量:基础理论、特种文献。②在教学方式模块,实践教学为期望质量,混合式教学为魅力质量。③在评价手段模块,随堂测试、实习作业等5个质量要素均为无差异质量。结论以学生需求为导向的医学信息学课程改革,应以各项课程质量要素分类为依据,完善课程内容体系规划、合理选择和创新教学方式及评价手段,保证必备质量的全覆盖、优先重点提升期望质量、引导学生对魅力质量的关注度、适当精简无差异质量,从而提升学生满意度。

摘要：结合IMIA(International Medical Informatics Association)年鉴的定性数据和分别取自Web of Science和CNKI的国际、国内定量数据,用LDA主题模型识别研究的主题,在识别论文主题模型基础上采用3种聚类算法对研究进行聚类分析。研究发现,2000—2018年医学信息学分化出生物信息学和健康信息学两大分支,分别形成医学信息学的“硬”走向和“软”走向。在揭示两类走向分别标志医学信息学的技术性和应用性发展的同时,建议对医学信息学的健康信息学转向给予关注,并强化国家政策设计。

摘要：医学信息学是一门应用型学科,需要较强的实践教学。通过对医学信息学专业实践教学现状分析,认为该专业实践教学中实验少、师资缺、实习虚等问题。借鉴职业教育思路,从建立三维实践教学体系、多种类型模拟场景式实验室和建立多层次本专业实践基地网络进行讨论,为专业实践教学提出应对之策。