摘要：以专业教员，计算机程序设计者及电教人员合作制作高质量的计算机多媒体辅助教学软件，是目前医药系统较实际的组合。

摘要：针对当前职业院校在线精品课程建设存在的问题,以“医学影像诊断学”为例分析了在线精品课程建设的实践探索,依据职业院校在线精品课程建设要承载德技并修、产教融合、对标四新、强化能力等育人理念的特殊性,提出了职业院校在线精品课程建设的应然路径。其一,在顶层设计上应建设标准与制度先行;其二,在线精品课程内容框架要与课堂教学无缝对接;其三,建立三方或多方伙伴关系组建课程建设团队以实现产教融合、校校合作;其四,库积科学、多样、高质量的在线课程资源;其五,建设多元评价体系并实施及时的教学诊改。

摘要：由于新型冠状病毒肺炎疫情肆虐,2020年1月起国内所有高等学校延期开学甚至停学。为响应"停课不停教,停课不停学",高校教师集体迅速转变为线上教学模式,但是如何确保线上教学的质量和效果,仍需进一步探索。该研究依据医学影像诊断学的课程特点、学生的学情分析,就如何设计完善的线上教学方案以提高线上教学质量、如何选择适合该课程的线上教学软件进行讨论,然后选取2020年春季学期四川大学华西临床医学院2017级临床及其他专业的本科学生共297人为研究对像,设计问卷调查评估所设计的线上教学方案的教学效果。绝大多数的学生赞同包括"视频学""远程教""周期考""专项补"在内的详实的在线教学方案对学习过程有帮助。疫情期间,线上教学方式一定程度上帮助学生掌握医学影像诊断内容,在互联网大时代下"线上+线下"结合的教学方式有望在今后推广。

摘要：通过分析医学影像诊断学课程设计思路、课程培养目标、课程内容要求和课程实施等,优化课程结构,突出职业道德教育和职业技能培养,编写适合我校的课程标准以提高教学质量。

摘要：医学影像诊断学的知识结构庞杂、教学内容复杂。传统教学模式往往以理论大课为主、阅片见习为辅的形式开展,但两者都属于基于讲授的学习模式,主要依靠老师填鸭式的单向灌输。为提高教学质量,国内各大高校的医学影像诊断学教师尝试创新教学模式,其中以翻转课堂多见。翻转课堂联合其他教学模式的混合教学模式效果更优。本文将概述翻转课堂在医学影像诊断学课程教学中的设计环节和应用策略,旨在促进医学影像诊断学课程教学改革的纵深发展。

摘要：目的探讨PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的优势。方法随机向我校2010、2011级临床医学专业学生发放调查问卷,对教师则以面对面的方式进行座谈。结果问卷调查结果显示,PACS教学系统在授课方式接受率、图像清晰度、图像失真率、课堂师生互动性、课堂生动性、易记忆程度及笔记记录容易程度方面均优于多媒体教学方式。教师座谈情况统计显示,PACS教学系统在授课内容的贯彻程度、课堂教学内容难易程度的把握、教学效果的体会、教学设计所需时间及效果、对考试结果的影响方面均优于多媒体教学方式。结论 PACS教学系统可存储大量高质量影像图片和临床相关资料,它的应用必将引起医学影像诊断学教学方式的革新。

摘要：翻转课堂起源于2007年美国2名高中化学教师的首次尝试,他们将录制的Power Point演示文稿的视频上传到网路,以此帮助缺席的学生补课,受到学生的欢迎。具体来说,翻转课堂是通过利用现代化信息技术,实现信息化教学环境构建的新型教学模式;借由对知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排,实现课堂以＂教＂向＂学＂转化的翻转改变,是一种区别于传统授课的教学设计方法。

摘要：基于高职医学影像诊断学课程特点,将专业知识与岗位实践相结合,紧抓课堂教学主渠道,充分挖掘思政资源,从思政点设计、具体开展形式、评价及效果3个方面加强课程思政,培养具有“中国心、影像情”的高素质人才。

摘要：课程教学设计是提高课程教学效果的重要手段之一，只有职能部门加强对课程教学设计的宏观指导，才能保证其沿着正确的方向发展，达到预期效果。结合实践，从提高认识、培训指导、设计要素、关键技术点把握4个方面，就如何加强课程教学设计进行探讨。

摘要：超声诊断学是医学影像诊断学的重要组成部分,一直受到临床的广泛应用.随着计算机和信息技术的快速发展,计算机在教育领域的应用日益深入和广泛,先进的教学形式已成为超声影像学的必然趋势,极大地促进了教育事业的发展,也为医学教学的改革提供了可供借鉴的经验和实现的条件,促使传统的医学教学观念和教学模式发生了前所未有的变革[1].